下载后可任意编辑中学地理教学中新课导入方法及效果 中学地理课普遍被认为是副科，课堂教学往往不容易引起学生的重视
怎样导入新课，使学生的精力和注意力一下集中起来仔细听讲，是每节课成功的关键
笔者在多年的地理课教学实践中，本着生动形象、激励动机、唤起兴趣、集中注意、承上启下、自然过渡的原则，充分利用新教材的优势，实行了形式多样，包括思想教育、国情教育、环境意识教育的新课导入方法，用于地理课堂教学，在使新课有良好的开端，保证课堂教学过程开展，提高教学质量上，取得了较好的效果
一、复习引入、承上启下 以简洁的语言回顾总结已有的知识，为学习新知识作好铺垫，然后直接切入新课课题
如讲地理坐标一节时，可以这样引入：同学们在数学课中我们已经学过用平面坐标系来表示点在平面上的位置，而我们今日学习的是确定地球上某一点的位置的方法----地理坐标
在讲生态系统和生态平衡的新课导入语可以这样设计：在自然界中，生物与其生存环境之间既相互联系，又相互作用，这样构成了生态系统，以往同学们学过的生物圈就是地球上最大的生态系统
在生态系统中，生物与其生存的环境之间又不断地进行着物质的循环和能量的流动，当这种交换达到动态平衡时，就构成了生态平衡，我们今日就学习生态系统和生态平衡
这种引入方法温故而知新，自然承启，既引起学生注意，又使新旧知识密切联系，保持地理知识的连续性和联系性
二、设疑引入，诱发思考 根据新课的重点、难点，设计若干有趣的问题作为引言，激发学生的求知欲望，让学生有目的地听课
在讲授大陆漂移说时，可先提问为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿的环境下才能形成的巨大煤层
，为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道的地区，却发现了古代冰川的遗迹
又如在上洋流一课时，也可用设疑法引入新课：第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁了大西洋与地中海的唯一通道直布罗陀海峡，然而德国潜艇却屡屡通过该通道袭击英国
