下载后可任意编辑中学思想教育理论与实践契合的路径探讨中学思想教育理论与实践契合的路径探讨 【摘 要】中学思想教育课程建设的目标导向应建立在理论、实践二者相契合的基础之上，从而抛弃以应试为主导的功利性。在构建契合形态时应满足：校本原则要求、课堂内在要求。惟有这样，才能在目前所存在的挑战下，实现二者的契合态势。 【关键词】中学思想教育；理论与实践；契合 针对如何提高中学思想教育的有效性，一直是科任老师以及学校管理者共同关怀的问题。根据笔者对当前有关文献的查阅发现，诸多观点仍然聚焦在课程建设领域。包括根据校本原则来重构课程观等前沿思考，实则也未必能实现问题讨论的初衷。 笔者认为，应该将所讨论的问题简单化。即针对提高中学思想教育的有效性，根本还在于建立“理论与实践”相契合的教学形态。之所以这么讲，可以归因于这样几点理由：1.中学思想教育的目的使然；2.目前中学思想教育所面临的挑战使然。当然，笔者从未否定课程建设的重要性；而只是强调：课程建设的目标导向应建立在理论、实践二者相契合的基础之上，从而抛弃以应试为主导的功利性。 本文将结合笔者的教学实践，就文章主题展开探讨。 一、目前中学思想教育面临的挑战 1.老师自身面临的挑战。中学思想教育课程本身就具有实践性的特质，并且，中学阶段并不要求突出诸多理论问题，这就为老师在讲授课程时建立了原则导向。然而，科任老师往往在自觉与不自觉中，忽略了将现实问题引入到课堂教学之中。如，在涉及政治经济学知识点时，如何理解当前的通货膨胀现象，对此许多老师也是模糊其词。实则不然，学生更多的会受到父母观点的影响，父母对于物价上涨的负面情绪也会影响到他们。由此可见，老师自身面临的挑战可想而知。 2.课程设计面临的挑战。正如小平同志说过的那样：学经典要精、要管用；1下载后可任意编辑其实，这一要求同样用于中学思想教育。如何在有限的课程教学时间里实现理论与实践的契合，便体现为课程设计问题。在课程设计上，诸多老师过于突出课程教学在形式上的展现，及时在建立师生互动环节也存在着理解上的偏差。与此同时，课程设计往往局限在课堂教学领域，而对于课外实践任务的布置却不重视。 由此可见，目前所存在的“挑战”也为构建“契合”规定了切入点。 二、理论与实践契合的内在要求 1.校本原则要求。校本原则可以简单理解为：一切为了学校、一切依托学校。具体而言，中学可以从区位上划分：城区中学、农村中学...
