下载后可任意编辑中班幼儿编织特色区域活动的实施策略中班幼儿编织特色区域活动的实施策略 编织是人类最古老的手工艺之一，也是我们国家的民族传统文化
编织工艺品在生活中十分常见，不仅有生活用品，还有艺术品、家具鞋帽等，种类丰富多样
在幼儿园开展编织活动不仅可以促进幼儿精细动作的进展，还可以继承和发扬民族传统文化，激发幼儿的民族自豪感
作为民间手工艺编织特色教育，我们将编织活动融入到班级个别化学习中，让编织活动成为班级的常规活动
在幼儿园教研组的指导下我们中班开创了个别化学习区域：“编织天地”
一、确定中班年龄阶段的编织目标 我们以《幼儿园工作规程》和《3-6 岁儿童学习与进展指南》为指导，结合幼儿年龄特点与进展规律，通过教研组的研讨，确立了中班幼儿的编织活动进展目标： （1）保持对编织活动的兴趣，会正确使用简单的编织材料和工具； （2）巩固在小班学习的编织方法，能用“拧”“绕”等方法尝试表现简单物象； （3）了解常见的编织种类，如绳编、草编、竹编、棕编、纸编等，知道编织在生活中的用处； （4）掌握蝴蝶结、单结的系法，熟练运用多种材料根据一定的规律进行编织； （5）锻炼手的控制能力，喜爱参加编织活动，感受编织作品的美
二、创设以编织为特色的区域环境 在开设编织特色区域时如何创设区域环境成为我们首先遇到的问题
包括怎样营造编织氛围，如何投放编织材料等
我们通过查阅资料、教研组研讨、班级老师商讨，根据班级幼儿实际情况有针对性地提出了以下解决策略： （一）利用多种材料布置环境 在布置编织区环境时我们可以利用绳编渔网、绳编中国结、绳编流苏、草1下载后可任意编辑编垫、草帽、草编门帘、纸编垫、纸编门帘、竹编竹网、竹编门帘、竹编米筛、棕编扇子等编织成品来布置，不仅可以让环境更美观，也可以让幼儿通过这些材料认识草编、纸编、竹编、绳编、棕编等编织种类
这些材料也可以作为展示幼儿作品的媒介，将幼儿
