下载后可任意编辑中美多元文化老师教育的比较中美多元文化老师教育的比较 1 多元文化、多元文化教育与老师教育的含义 1.1 多元文化的含义 “多元文化”一词出现于西方 20 世纪 20 年代，是指一个社会、国家或民族中所存在的各种文化的统称。多元文化的多元不局限于民族的多元，社会各阶层之间、不同社会角色之间，甚至不同宗教之间，都存在文化的多元。 1.2 多元文化教育的含义 多元文化教育是在 20 世纪 60 年代美国民族复兴运动的推动下兴起的，它是指通过教育改革，特别是课程的改革，培育学生的跨文化适应能力，使学生获得本民族文化、主流文化以及全球化社会所必需的知识、技能、态度。多元文化教育强调教育机会的平等。 1.3 多元文化老师教育的含义 多元文化的兴起给老师提出了新的要求，普通老师教育中开始增加了相关多元文化的内容，简单地说，多元文化老师教育就是要培育掌握多元文化知识、技能，具有多元文化意识，能够适应多元文化的老师。 2 中美多元文化老师教育的背景比较 2.1 美国多元文化老师教育的背景 1）美国是一个多民族、多种族的国家，其受教育者的构成也反映出多元的特点，但在美国教育界，80%以上老师都为白色人种，老师种族构成显得不够合理，老师多元知识、技能，教育方式、方法也捉襟见肘，不足以满足学生需求。 2）20 世纪 60 年代在美国兴起的民权运动中，非裔美国人对自己种族各方面的权利提出了要求，反映在教育方面，就是要求提升本族老师所占的比例。 2.2 中国多元文化老师教育的背景 我国是一个多民族的国家，少数民族人口在总人口中所占比例由第四次人口普查的 8.04%升至 8.41%，且我國有 55 个少数民族，民族成分复杂，每个民1下载后可任意编辑族都有自己各具特色的文化。第一次全国民族教育大会中就已经对少数民族教育问题做出了具体规定，指出：“少数民族教育必须实行民族形式，照顾民族特点，才能很好的和各民族实际情况结合起来。” 中美虽都是多民族国家，但我国的各个民族是本土的，而美国的民族是外来的，其多元化程度更高。且美国的不同种族之间存在严重的卑视和排斥，这种情况在我国并不明显，美国多元化老师教育的实施阻力更大。 3 中美多元文化老师教育目标的比较 3.1 美国多元文化老师教育的目标 1）老师要树立教育平等的意识 美国种族卑视的情况非常的严重，包括在教育方面。比如美国很多城市的公共汽车都明确的规定白色人种与黑色人种分开坐。克服...
