下载后可任意编辑中职生语文习惯及方法多元化评价讨论中职生语文习惯及方法多元化评价讨论 一、概念及界定 “学习习惯”是在学习过程中经过反复练习形成并进展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。 “学习方法”是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。 “多元化”评价是针对一元化评价的概念提出来的，文中多元化评价是指不单纯采纳标准化测验，而是采纳多种途径，在非结构化的情景中评价学生学习结果的一系列评价方法;多元化评价体系是指学校根据培育目标、课程性质、教学目标和要求、学生个性进展的需要，以及学校的特点对学生学习的多元化评价所形成的整体。 二、目标与方法 （一）讨论目标 建立多元化评价体系，激发中职生学习语文的兴趣，培育良好的学习习惯 、掌握科学的学习方法，不断丰富学生的文化底蕴和人文素养，同时帮助老师了解自己的教学得失，及时调整和改进教学，从而提高教学质量。此外，探究新的语文学习评价方式也为职业中学文化课程改革，特别是职业中学学生文化课学习评价改革的深化进展提供有价值的参考，并注入新奇的活力，有利于课程目标的实现。 （二）讨论方法 1.文献资料法 文献资料法是采集数据和资料的重要方法，就是从众多的文献资料中查找并猎取所需文献的过程。本文采纳文献资料法即通过图书资料查询、计算机联机检索和网上检索收集、整理国内外有关讨论成果以及中职语文教学相关讨论的论述，并进行深化分析以确定讨论的内容与方向。 2.教育调查法 教育调查法是在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运1下载后可任意编辑用观察、问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地搜索有关事实材料，从而做出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。 （1）观察法：指观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具直接从课题情景中收集资料的一种教育讨论方法。对中职语文素养不佳学生的智力、心理状态、语文学习行为、情感态度等的观察，为问题判定、成因分析及对策抉择提供依据。 （2）访谈法：本文通过对部分中职学校语文教研室主任的访谈，印证评价体系的不完善是中职学生语文素养不佳的主要原因之一。 （3）问卷法：讨论者用预先准备的问题来收集资料的一种技术，也是教育讨论中对个人行为和态度的主要测量技术之一。本文采纳问卷调查法了解和掌握中职学生语文学习态度、方法习惯、语文素养情况。 三、讨论方案 笔者仔细分析讨论调查结果，...
