下载后可任意编辑中药学教学艺术化分析 ［摘要］ 《中药学》教学中在新课导入、语言表达和课件设计上应凸显艺术气息，深化挖掘中药蕴含的文化要素，并将其与药性特点有机结合，以巧妙的题材吸引学生，以优美的语言感染学生，以精致的设计打动学生，从而激发学生学习兴趣，增强老师授课效果，提升综合素养。 ［关键词］ 《中药学》;艺术性;教学改革 《中药学》是高等中医药院校的核心主干课程，因其知识结构复杂、修习药物众多、功用记背困难的特点，在教学中对师生的能力要求普遍较高。在课堂实践中，老师可针对《中药学》偏向文科的课程特性，有意识地雕琢和加深新课导入、语言表达、课件制作上的艺术性，以巧妙的题材吸引学生，以优美的语言感染学生，以精致的设计打动学生，着力创设具有“文艺范儿”的本草课堂，使学生在接受知识的同时，收获多方面的情感体验与艺术享受。 1 增强导入新课的艺术性 在《中药学》之前，学生大多已学习了《中医基础理论》《中医诊断学》等课程，具备了初步的辨证思维能力，对《中药学》这门基础与临床相融的课程往往充满“跃跃欲试”的激动心情，对老师具体药物的教授亦充满期待。因此，新课导入环节的成功与否、精彩与否，往往对学习效果起到至关重要，甚至某种程度上是决定性的意义。匠心独运而又恰到好处的课堂导入会让学生耳目一新、印象深刻，在短时间内迅速激发求知欲望，更加全身心地投入到教学进程，收到“惊喜连连”的课堂效果。常用的导入手法有诗词、典故、名言、生活常识导入等。如在《中药学》开篇第 1 课时，可即席吟诵或在黑板书写这样 3 句诗:莫愁前路无知己，天下谁人不识君;衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，以此来激励和鼓舞学生坚定信心、刻苦钻研、勤于实践。笔者多次将此法用于课堂实践，每每收到温馨、融洽的课堂效果，顺利开启一学期的教学内容。又如在讲授补气药人参时，可先导入南宋1下载后可任意编辑诗人谢翱的著名诗句:“移参窗北地，经岁日不至。悠悠荒郊云，背植足阴气。新而养陈根，乃复作药饵。天涯藜藿心，怜尔独种参”，此时停顿片刻，留出时间嘱学生思考，而后通过对“窗北地”“足阴气”“作药饵”等词句的讲解，初步揭示人参的生长环境、栽培要点和功用特征［1］，既能吸引注意，引发思考，又为后续药性精髓的讲解做好充分的铺垫。在讲授利水渗湿药车前子时，可在呈现源植物及饮片图片后，突然设问:“同学们可曾想到，眼前这一...
