下载后可任意编辑为男生插上隐形的翅膀为男生插上隐形的翅膀 作者简介：殷晓琴，女，中共党员，本科，江苏省南通市开发区实验小学教导处副主任，小学高级老师，南通市开发区音乐兼职教研员，南通市骨干老师，开发区学科带头人，南通市优秀教育工作者，南通市艺术教育先进个人
一、教学片段 《采菱》教学片段： 师：唱着这么好听的歌曲，你们一定也跃跃欲试想采菱了吧，那就让我们一起根据音乐的节奏来采菱吧
这时老师发现有好几个男生开始捣乱，便让其中一名同学到台上来表演，可是男生上来不肯表演
师：我们一起来给他鼓鼓掌好吗
教室里响起了雷鸣般的掌声，男生依旧不动
男生脸涨得通红说：“老师 ，这个动作太娘了（教室哄堂大笑），要不我背首古诗，或者你罚我做 100 个下蹲好吗
” 二、问题分析 为什么表演时好几个男生要捣乱呢
为什么宁愿做 100 个下蹲也不同意表演呢
在音乐课堂上，大部分男生确实比女生要弱些；唱歌时，可能是听觉、声带进展较迟缓，大多数的男孩无法唱出正确的音高，大多偏低；操作敲击乐器时，男孩由于形体及大小肌肉的运动缺乏协调能力，大多动作僵硬、粗重，无法准确敲击在正确的位置上，且制造出较粗糙、随便的声音；课程活动进行时，通常男孩的控制力较差，搞不清状况，和女孩子相比，就比较容易将老师的话当成耳旁风……因此，上课时老师通常对女生关注得多一些，较少顾及男生的基础与能力，甚至在活动内容上，也没有精心为男孩设计动作
尽管男女在心理、智力、形为等上会有不同的差异，但老师假如平常不注意引导，不及时地加以纠正，势必会影响男生学习音乐的积极性
三、解决对策 1下载后可任意编辑 1 精心设计，拉近心灵 虽然我任课的班级有很多，但我至少在一个月内能叫出班上所有学生的姓名，这样，学生对我就有了一种亲切感，学生会对我能叫出他们的名字感到满足，在我的课上积极参加，对我的课产生兴趣
教学中，我态度亲切、和气，使学生
