下载后可任意编辑从“第五届广东省音乐优质课教学评比”谈音乐备课从“第五届广东省音乐优质课教学评比”谈音乐备课 广东省第五届中小学音乐优质课教学评比刚刚落下帷幕，本次竞赛给人两个深刻的印象：一是规模宏大，单是来自全省各地观摩的老师就达到一千多人；二是整体水平较上届有了明显的提高，有相当一批老师的教学让人倍感精彩。竞赛中，课与课一旦进行对比就会产生差别与差距。这些所谓的差别与差距除了临场发挥因素外，也体现了老师在备课上的不同功力。 无论是在教改之前还是现阶段，备课的核心内容无外乎三个方面——备教材、备学生、备教法。如何做好“三备”是广阔老师备课时应该仔细思考的问题。 一、“备教材”要以文化为主线，深掘教材的音乐内涵 1． 把握课程标准，确立教材文化主题 音乐课程标准决定了当前音乐教育教学的核心是体验音乐和了解音乐文化 。因此，我们在梳理教材时应该首先确立当前内容（本单元、本课时）是什么样的音乐文化主题。然后设定合理的教学目标，并考虑好教学时将以什么样的线索让学生去了解和体验这种音乐文化。这样才能保证老师在教学时主题明确，线索清楚。例如这次竞赛中的《滇蠡民歌》一课，无论是民族风情介绍，民歌、器乐曲欣赏，还是舞蹈律动都是紧扣着滇蠡音乐和滇蠡文化这一主题，所以虽然内容繁多但不会让人有杂乱感。 2． 体验音乐文化，合理筛选教学内容 为了让学生更好地体验某种音乐或某种音乐文化，有时我们可以对教材中的内容进行重新排序；有时也可以把教材中并非重点的内容作为重点来教；有时甚至可以删去教材中的某些内容选择新的教学内容。例如《卡门序曲》一课，老师只把这首音乐作为整节课的教学内容，通过不同的方式让学生反复体验。既让学生对音乐有了较深的熟悉度，又不会让人感到重复、呆板。另如《茉莉花》一课老师把大量不同版本的《茉莉花》音乐汇合在一起，让学生充分感受了一场茉莉花的盛宴。这些都是合理筛选教学内容的成功案例。 1下载后可任意编辑 3． 注重音乐感受，深掘教材的音乐内涵 音乐学科的特点就是通过音乐审美和情感感染来达到教育教学的目标，因此在钻研教材时一定要熟知教材的音乐元素，深掘教材的音乐内涵。我们在备课时不但对所教作品达到精熟的程度，还要找出和本作品能产生情感共鸣的东西。只有让学生真正被音乐或音乐文化打动了、感染了，音乐课才能变得有声有情。例如《春江花月夜》一课老师通过想象、律动、模仿乐器演奏等不同的手...
