下载后可任意编辑从“点”“线”“面”有序推动学校教科研从“点”“线”“面”有序推动学校教科研 在漂亮温馨的长寿中学校园，活跃着一支充满智慧和生机的队伍—长寿中学教育科研共同体
他们耕耘于科研领域，成长于科研园地，有的已经成长为江阴市教育教学能手、新秀，有的荣膺“江阴市首届老师专项课题先进个人”，有的在各级各类比武、竞赛中斩获嘉誉，成为菁菁校园中一道亮丽的风景
一、构建讨论共同体，力求“点”上突破 20XX 年江阴市教科室搭建老师专项课题讨论平台伊始，学校老师基本呈园丁型、经验型，老师科研基本处于自发状态，学校规划课题举步维艰
如何启动学校教育科研并以此来加快推动老师进展
学校多措并举，硬是逼着 B 老师、L 老师、H 老师等三位教学骨干率先摸起石头
就这样，学校终于赶上了江阴市第二批老师专项课题讨论这班教育科研的航程
俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮
”在严格遵照江阴市老师专项课题管理实施办法、法律规范讨论过程、开展讨论实验的同时，学校组织三位老师深化研讨、不断反思、及时总结，并在学校的大会小会上大张旗鼓地宣传他们的讨论感受与课题收获，要求全体老师从我做起，从实际出发，为扩大学校第三、四期乃至以后的老师专项课题讨论工作积极播种
就这样，边实践，边播种，边收获，再播种，“星星之火，可以燎原”
以教科室为核心，学校很快构建了两个层面的讨论“共同体”
第一个层面是“校长挂帅—教科室指导—全体老师参加”讨论共同体；第二层面是“教科室—教研组长—学科老师”讨论共同体
在构建教科研共同体的基础上，学校进一步整合、完善，建构了“江阴市老师专项课题—无锡市教育规划课题—江苏省规划课题”三级网络，以省课题为依托，以市课题为核心，以老师专项课题为基础，形成三级课题网络，依据“整体规划，分层推动”的原则，互相支撑，彼此深化，互促共进
截至 20XX 年底，学校先后承担三项省级课题，两项无锡市
