下载后可任意编辑从小学语文教材谈少儿汉语文化教学从小学语文教材谈少儿汉语文化教学 一、引言 语言是文化的重要组成部分和主要载体；想要真正掌握一种语言，就必须学习该语言所附载的文化。什么文化符合初学汉语的儿童的阶段性学习要求、可以让他们易于接受？从中国人习焉不察的文化现象和儿童耳濡目染的语言环境及法律规范接受学校教育的过程中，讨论哪些文化是最具代表性最易于为外国儿童接受。 少儿汉语教学不同于成人汉语教学，针对性教学非常重要。以苏教版小学语文教材的文化知识讨论为基础，统计其中涉及到的文化内容，展开实践调研，让相关的大学生进行选择，同时对比少儿汉语教材中所涉及的内容，总结出覆盖率最高的文化知识。为儿童汉语教学提供教学实践相关指导意见，提高教材针对性，保护和调动学习者的学习积极性，维持学习者的学习兴趣和动机。 二、讨论背景 “不论是结构主义语言学还是转换生成语法，都只是关注语言内部结构的讨论不考虑文化因素和社会因素，我们对外汉语教学界对于文化的讨论是从 80年代初开始的”在现有的很多教材中，文化的呈现存在部分流失掉中国特色精髓的问题，使其变的面目全非 与少儿英语教学相比，我们没有一套完全适合少儿心理、生理特征的精品教材，教育方式也存在问题，新体系中应当尊重学习者兴趣，以有用为前提。从现有的许多少儿对外汉语教材来看，教学内容中涉及的文化知识较少，并且文化的呈现存在部分流失掉中国特色精髓的问题，使文化内容变的面目全非，没有中国特色。书中的歌谣和故事，或是生编硬造来迎合教学内容，或超过儿童的接受能力，不切合实际。 三、对苏教版语文教材的讨论和分析 （1）内容：苏教版小学教材 12 册中共有 286 篇课文，涉及古诗、成语、谚语、名人故事等等。其中有 32 篇课文涉及外国文化的内容，包括美国、印度、1下载后可任意编辑加拿大等国。大多数课文都是凸显人物的美好品质，正面积极。如：爱迪生、福楼拜、肖邦、法布尔等。研读内容发现，大多是具有正面意义名人事迹，给人一定启迪和动力。另外国内的少儿英语或其他外语教材也均涉及目的语文化，也给我们汉语教学带来启示，即语言的教学并不是孤立的，还必须要有一定的目的语文化。 （2）选材：小学教材上的内容选择多而杂，而且大多数都很浅显。有一些对外沟通的禁忌和政治敏感问题，我们采纳了规避的态度，并没有将这些内容整理出来。如抗日战争、中日关系等等。另外，在成语故事的整理过...
