下载后可任意编辑从成语热引发的成语教学思考从成语热引发的成语教学思考 之前在报纸上看到一则消息，一所名校在自主招生语文试题中有一道题是“成语题”，要求考生根据给定解释写出对应的成语，或者解释给定成语，共有 10 道题，虽然成语并不生僻，但让人失望和忧心的是，在 3000 多份试卷当中，答对 3 到 5 题的只有 9 人，大部分人只能答对一两道题。去年以来，许多以传统文化底蕴的成语、诗词为核心内容的电视节目突然涌入人们的视野，与此同时，也有新闻称，在未来的高考改革中，国家将加强对考生的汉语言能力考察。这些现象，不能不引起我们的反思。 成语是古代汉语词汇中特有的一种长期相沿用的固定短语，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。它结构紧密，一般不能任意变动词序，抽换或增减其中的成分。 伴随着新课程标准的实施，在高中语文教学中，我们却发现很大一部分学生对大量成语的含义知之甚少，对成语的运用举步维艰，谈起成语大都瞠目结舌，恍如隔世。然而成语考查在高考试卷中的比重如此之大，运用范围如此之广，那么在高中语文教学中，我们该如何引导学生去积极面对，攻克难关呢？我想我们可以从以下几个方面进行突破。 一、要通过多种方式激发出学生对成语的热爱 我们常说，兴趣是最好的老师。在成语教学中，我们也要想办法激发出学生对成语的兴趣。老师要在学生大体理解成语意思的基础上，创设特定的语境，激活学生刚刚存入的成语，让学生产生顿悟，脱口说出刚记的成语。很多成语就是来自于历史典故，一句话就浓缩了历史上的某个事件。在课堂上用历史故事来激发学习兴趣，信任学生的记忆一定很深刻。可以利用电视媒体节目，如《中国成语大会》、《成语英雄》等，要求学生统一收看，及时整理积累。再比如，开展成语接龙竞赛，成语与名人故事竞赛等等。老师在教学过程中，也1下载后可任意编辑要做好典范，多多使用成语，让学生感觉到成语就在我们的生活中，逐渐地爱上成语。 二、在传统的文化底蕴中学习成语 比如，我们可以引导学生从先秦诸子等古代先贤身上学习许多优秀的品质。程颐《颜子所好何学论》中说“君子之学，必先明诸心，知所养，然后力行以求至，所谓‘自明而诚’也。”也就是说学成语，要讲求修身养性，讲求品德、胸怀，讲...
