下载后可任意编辑从规律中探寻学好高中历史的途径从规律中探寻学好高中历史的途径 【摘要】高效的学习离不开规律探究，高中历史教学也是一样。本文从四个方面阐述了历史学习的规律，要求学生把握内在联系、构建知识结构，找寻增强记忆的方法，掌握概念，加强知识对比，从而提高历史学习的效率。 【关键词】高中历史 学习方法 规律探寻 途径 【 中 图 分 类 号 】 G633.51 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 20XX-3089（20XX）24-0081-01 升入高中后，很多学生为找不到一种理想的学习方法而苦恼，甚至失去了对历史课的兴趣。鉴于此，我结合近十几年教学教改实践，借鉴有关课改的理念，在历史教学中，应如何注重学生学习方法的指导，激发其学习兴趣，学好历史，谈几点规律，希望对大家有所帮助。 一、构建知识结构，把握内在联系 高中历史新教材编写采纳章节体，章、节和子目之间的关系密切。章、节 、目的标题构成了每一章内容的知识结构。章的标题揭示历史阶段特征；节的标题概括本节内容；目的标题是知识结构的主干，段落是知识结构的枝。对高一新生来讲，教材内容看来是支离破裂的，只不过是按顺序进行了编排，这种错误认识无疑是学习的最大障碍。在阅读历史教科书时，有些同学往往不重视章或节的标题对课内子目的统领作用，孤立地看待各子目间的相互联系，记忆知识支离破裂，不能形成完整的知识体系。为此，同学们要在老师的引导下：首先，熟悉课文基本结构，弄清课题与子目、子目与子目的关系；其次，给章节以准确的“定位”，即阐释清楚每一个章节在教材知识体系中的位置，犹如电脑网络，随时可调用自己所需要的东西；再其次，牵出串在章节之间的“纲”，即教材的主线。如新编《中国近代现代史》（上）一至二章，展示了中国半殖民地半封建社会形成的“四部曲”：中国开始沦为半殖民地阶段（ 1840—1864）——中国半殖民地程度加深和半殖民地半封建设经济的形成（1860—1895）——中国半殖民地地位的确立阶段（1895—1901）——中国半封建社会1下载后可任意编辑形成的阶段（1901—1912）。这样的揭示犹如登高俯视，使自己克服“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑，历史的脉络清楚可见，历史的规律了然于胸。 二、采纳多种方法，增强自身记忆 高中历史教材中的内容非常丰富，很多历史知识需要记忆。记忆基础历史知识是历史教学的目的之一。记忆能力是历史能力中的基本能力。 1.对比记忆法。...
