下载后可任意编辑以“平面对量概念课的引入”例说核心素养在高中数学课堂教学中的落实以“平面对量概念课的引入”例说核心素养在高中数学课堂教学中的落实 摘 要：如今的素养教育相比于传统教育模式已经进展的更为完善了，更加注重对学生“核心素养”的培育，着重为学生今后的学习道路打牢根基，并起到法律规范引导作用，培育方向不再局限于知识传授，而更多偏向于构建完善的知识体系，培育高效学习能力
高中数学是一门抽象思维艺术，也是高中生今后学习和生活的必备工具
本文以平面对量的课堂教学为例，详细阐述了如何在高中数学课堂中合理落实核心素养教育
关键词：高中数学 课堂教学 核心素养 随着新课改的推动，落实对学生核心素养的培育也成了社会关注的热门话题，尤其是对于数学学科，提高数学核心素养对于学生理解抽象知识显得非常重要
新课标中提出的学科核心素养主要包括数学抽象思维、逻辑推理、构建模型以及分析数据等六大方面，因此，老师应注重培育学生发现问题、思考问题并解决问题的能力，让学生能够更近一步感知数学文化，品味数学的独特魅力[1]
一、平面对量教学课堂普遍缺乏新意 老师都希望学生能够充分对接课堂知识点，从而顺利完成教学任务
但现实却并不总是如此，尤其是对于高中数学这样一门抽象难懂的学科，在实际教学环节中学生的接受程度存在很大的差异性，特别是有很多数学老师只会照本宣科，直接向学生教授呆板的数学概念与公式，认为理科教学不同于感性的文科教学，不需要丰富多彩的教学活动，这样的想法是错误的
久而久之，学生难以养成抽象思维，接受新知识也只能靠背诵记忆，难以切实地理解数学概念背后真正的内涵
平面对量的教学是人教版高中数学教材中的内容，在这向量课的数学实践环节，老师很容易就会顺着课本内容来讲解概念，忽略了向学生解释这一新概念的真正内涵，导致学生从一开始就无法真正体会平面对量的作用，更难以在1下载后可任意编辑后期将平面对量
