下载后可任意编辑任务型教学模式对英语语言学课程教学的启示任务型教学模式对英语语言学课程教学的启示 【摘要】英语语言学是高校基于英语专业人才培育计划，面对学生而设置的专业必修课，但在实际的教学过程中，英语语言学课程却面临着一定的教学困境，例如教学模式传统化，学生学习被动化，师生关系僵硬化等。基于此，笔者建议在英语语言学的教学过程中引入任务型的教学模式。本文以“语言的甄别性特征”为例，从任务前、任务中、任务后三个阶段探究了任务型教学模式对英语语言学教学的启示。 【关键词】任务型教学 英语语言学 教学启示 对大多数学生来讲，英语语言学的学习比较枯燥、抽象，老师在课堂中也往往沿用传统的知识灌输方式，让学生被动的接受，学生对于其中一些概念、特征的理解不是很透彻，往往是一知半解。因此，笔者建议在英语语言学的教学中引入“任务型教学模式”，在课堂中为学生设置一系列的任务，让学生在完成任务过程中与老师进行对话性互动，进行语言习得，提高教学效率。 一、任务型教学模式 学生和老师是课堂教学中的两大主体，任务型教学模式以学生为中心，老师根据教学目标和学生的学习特点为学生制定相应的任务，学生通过完成任务来进行语言习得，配合老师完成教学过程。这种教学模式有四大特点：首先，具有很强的目的性和教学的高效率性。课堂中学生是有目的的去进行知识探究，目的为学生带来一定的动力，学生会强化自我约束，利用一切可以利用的资源，包括老师，来完成自己的任务；其次，帮助学生增加自信。每一次任务的完成对学生来说都是一种成功，学生会因此而增加学习的自信，并激励自己追求更高的学习目标。再次，强化学生学习的责任感。学生受到老师布置任务的启发，必定会尽自己所能去完成任务，不会退缩。最后，让学生在完成学习任务的过程中不断发现问题，解决问题。 二、任务教学模式对英语语言学课程教学的启示 文章将以“语言的甄别性特征”为例来谈一下任务教学模式对英语语言学1下载后可任意编辑课程教学的启示，任务型教学程序具体可以分为三个阶段： 1.任务前阶段。这个阶段，老师要引导学生明确课堂的学习任务，并进一步让学生对任务的完成方式和任务的目的进行有效把握，让学生自觉的意识到参加任务的价值，从而激发学生的学习热情和学习动力。任务是教学的核心，任务的设置要贴近学生的生活，具有可操作性（不超越学生的学习能力范围）和层次性（任务目标要层层深化、循序渐进）。具体...
