下载后可任意编辑优化展示平台，激活神话教学新动力优化展示平台，激活神话教学新动力 摘要：小学语文神话故事课堂教学设计时，老师要深化文本展开深度解析 ，并在充分学情调查基础上进行多种展示平台构建。学生大多具有表现欲，老师为学生创设多种展示机会，能够有效激活学生学习兴趣，自然为学生健康成长提供丰富助力支持。故事讲述、课堂演绎、读写链接，都属于创新展示活动。 关键词：小学语文；神话教学；展示平台 一、故事讲述，调动学生学习思维 小学生对神话故事有个性爱好，卡通动漫故事大多带有神话色彩，学生有比较深厚学习基础，也为神话故事教学制造良好环境。为提升学生学习有效性，老师要注意创设多种展示训练活动，以调动学生主动学习热情。复述课文内容、转述故事、改编故事等，都可以促使学生深度介入故事之中，这样可以顺利激活学生学习思维，提升学生整合、分析、归结、表达能力。 复述是课堂教学常用教法，学生对故事复述有一定畏惧感，老师需要给出科学引导，让学生先理顺故事情节，然后再进行讲述。如《开天辟地》复述设计时，老师给出了讲述线路：天地最初像鸡蛋——盘古醒来——开始猛劈猛凿——天地分开——盘古长高——盘古离去——化成世间万物。学生依照老师设计复述线索展开复述，比较完整讲述故事情节。有学生甚至还有个性发挥：天地每天长出一丈，盘古更不示弱，也紧跟着长高，一万八千年过去了，盘古成为顶天立地的巨人，支撑起天地空间，他就是人们常说的擎天柱。盘古为什么含笑倒下呢？因为他为人类制造了生存空间，他问心无愧了…… 老师引导学生展开有条理复述课文，因为老师规划了讲述提纲，学生依照提纲展开讲述，展示活动顺利进行。复述课堂要求用自己的话将故事展示出来，小学生语言表达能力普遍较低，老师需要给出有效帮助，这样才能提升课堂教学效率。 二、课堂演绎。创生学生感知动力 课堂演绎是学生喜闻乐见的学习形式，老师让学生将教材神话故事搬上课1下载后可任意编辑堂舞台，给学生提供演绎机会，学生对此更具敏感性。课堂演绎是重要展示平台，非常适合神话故事教学应用，对丰富学生学习认知有特别历练作用。在具体设计时，老师要引导学生展开个性表演，让学生在台词创编、彩排训练和课堂展示等环节，都获得学习体验，以提升学生学习品质。 《普罗米修斯盗火》是外国神话故事，其情节性很强，文中出现了几个人物，在课堂教学设计时，老师组织学生以小组为单位展开课堂演绎活动：先阅读...
