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优化展示平台-激活神话教学新动力VIP免费

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下载后可任意编辑优化展示平台,激活神话教学新动力优化展示平台,激活神话教学新动力 摘要:小学语文神话故事课堂教学设计时,老师要深化文本展开深度解析 ,并在充分学情调查基础上进行多种展示平台构建。学生大多具有表现欲,老师为学生创设多种展示机会,能够有效激活学生学习兴趣,自然为学生健康成长提供丰富助力支持。故事讲述、课堂演绎、读写链接,都属于创新展示活动。 关键词:小学语文;神话教学;展示平台 一、故事讲述,调动学生学习思维 小学生对神话故事有个性爱好,卡通动漫故事大多带有神话色彩,学生有比较深厚学习基础,也为神话故事教学制造良好环境。为提升学生学习有效性,老师要注意创设多种展示训练活动,以调动学生主动学习热情。复述课文内容、转述故事、改编故事等,都可以促使学生深度介入故事之中,这样可以顺利激活学生学习思维,提升学生整合、分析、归结、表达能力。 复述是课堂教学常用教法,学生对故事复述有一定畏惧感,老师需要给出科学引导,让学生先理顺故事情节,然后再进行讲述。如《开天辟地》复述设计时,老师给出了讲述线路:天地最初像鸡蛋——盘古醒来——开始猛劈猛凿——天地分开——盘古长高——盘古离去——化成世间万物。学生依照老师设计复述线索展开复述,比较完整讲述故事情节。有学生甚至还有个性发挥:天地每天长出一丈,盘古更不示弱,也紧跟着长高,一万八千年过去了,盘古成为顶天立地的巨人,支撑起天地空间,他就是人们常说的擎天柱。盘古为什么含笑倒下呢?因为他为人类制造了生存空间,他问心无愧了…… 老师引导学生展开有条理复述课文,因为老师规划了讲述提纲,学生依照提纲展开讲述,展示活动顺利进行。复述课堂要求用自己的话将故事展示出来,小学生语言表达能力普遍较低,老师需要给出有效帮助,这样才能提升课堂教学效率。 二、课堂演绎。创生学生感知动力 课堂演绎是学生喜闻乐见的学习形式,老师让学生将教材神话故事搬上课1下载后可任意编辑堂舞台,给学生提供演绎机会,学生对此更具敏感性。课堂演绎是重要展示平台,非常适合神话故事教学应用,对丰富学生学习认知有特别历练作用。在具体设计时,老师要引导学生展开个性表演,让学生在台词创编、彩排训练和课堂展示等环节,都获得学习体验,以提升学生学习品质。 《普罗米修斯盗火》是外国神话故事,其情节性很强,文中出现了几个人物,在课堂教学设计时,老师组织学生以小组为单位展开课堂演绎活动:先阅读...

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