下载后可任意编辑伙伴式合作，助语文教学扬帆远航伙伴式合作，助语文教学扬帆远航 伙伴式合作学习指的是为了完成共同的学习目标，学生组合在一起，形成有明确分工的学习团体，进而实现自己的学习目标。《语文课程标准》提出现代社会需要有合作意识的人才，同时还提出主张提倡自主、合作、探究的学习模式。老师可以在小学语文教学中组织学生进行伙伴式合作学习，令学生享受学习，积极展开互助学习。 一、立体交叉，活跃思维 在组织学生进行伙伴式合作学习时，老师要注意综合老师、学生、家长等关系，令其形成一个立体交叉的整体。这能让学生充分参加到学习中，老师可以对学生进行指导和辅助，学生可以相互帮助，家长可以起到监督、检查等作用。在这样的互动互助的教学氛围中，学生的思路可以更加活跃，获得更多启发。 在学习《最大的麦穗》一文时，老师组织学生进行自主学习，在伙伴式合作学习中思考文章讲述了怎样的哲学道理。学生充分参加到了活动之中，对文章的主要内容和段落结构进行了分析，但是在此之后便陷入了僵局，学生不知道该如何突破，如何积极性深化下去。此时老师参加到了学生的活动中，用问题促使学生进行深化思考。老师提问：“大家阅读一下文章的最后一节，思考一下苏格拉底所讲述的到底是什么意思，难道只针对捡拾麦穗这件事情吗，又或者还有什么其他的寓意。”这给了学生一定的启发，令学生开拓思维。此时有学生提出这篇文章是借助苏格拉底的故事讲述了一个哲学道理，告诉人们要珍惜机会，要把握住已经掌握的事物。老师在接下来的活动中将学生的家长也拉入其中，让学生分小组创作一个小故事，要模仿课本的模式，用浅显的故事讲述深刻的哲学道理，最后讲述给自己的家长听，家长在倾听孩子讲述的过程中可以看到孩子是否很好地完成了这个作业。 老师和家长要注意的是不要用自己的意识来影响学生的选择，而应该让学生处于自主学习的状态，只是在适当时给予指引或猎取反馈信息。同时老师还1下载后可任意编辑要注意学生的差异性，在立体化分组时要注意到这一点，让学生在互助学习中发挥协同效应，这样也能让学生的思维得到进步。 二、各司其职，协同互动 部分老师在教学中过分关注好学生，也有的老师过分关注学习比较差的学生，这两类老师都对处于中间水平的学生较为忽视。久而久之就让这部分学生产生了孤独感，不利于学生的进展。老师在组织伙伴式合作学习时要关注到小组内的每一个学生，让学生进行协同互助，令学生各司其职，...
