下载后可任意编辑作文评价：呼唤正确的价值取向作文评价：呼唤正确的价值取向 摘 要 当下的作文评价正在陷入误区。“少一点成人视角，多一点学生立场”“少一点主观随意，多一点客观理性”“少一点俯视打击，多一点仰视欣赏”“少一点一视同仁，多一点差异区分”当是作文评价正确的价值取向。 关键词 作文 评价 价值取向 作文评价是作文教学的重要组成部分，其终极目的在于促进学生的作文学习，提升学生的写作素养。然而，在日常作文教学中，一些我们习以为常的做法却导致作文评价陷入了不应有的误区。这不得不促使我们思考：什么才是作文评价应有的价值取向？ 笔者认为，无论是课内作文评价、课外练笔评价还是考场作文评价，都应做到“四少四多”。 一、少一点成人视角，多一点学生立场 学生作文历来受特定的社会风尚和文化风向影响较大，其中原因，与语文老师评价作文（尤其是高考、中考作文评阅）时的“成人视角”有很大关系。部分语文老师缺乏理性思辨的能力，常常将个人好恶带入作文评判之中，导致学生的习作出现跟风、迎合的现象，变得矫情、浮华。 例如，前段时间微信上流行的一篇八年级学生的文章——《愿你》，据说来自北京某中学一位女老师的分享。这位女老师在评语里写道：“（这篇作文）居然说出了很多‘80 后’一代到了这个年纪想说的话。”笔者仔细研读了几遍，从专业的角度审视，认为这篇习作本质上就是朋友圈里各种“鸡汤”语句的集合，非常不契合八年级孩子的身份。基于此，笔者觉得我们语文老师在评价学生的习作时，应多一点“学生立场”。何为“学生立场”？就是坚持以学生视角考虑问题，融入“学生情感”，遵循“学生思维”，把脉“学生习惯”，从而求得与学生“同频共振”。 1下载后可任意编辑 二、少一点主观随意，多一点客观理性 作为人文学科，语文的评价往往具有一定的主观性和不确定性。由于评价者自身的写作素养、人生阅历、审美品位等存在差异，导致面对同一篇作文时，不同的人可能会做出不太趋同的评判。如何才能使作文评价多一些客观理性呢？笔者认为，我们可以试着从以下三个方面去努力。 一是咬定一个目标。《义务教育语文课程标准（20XX 年版）》在“总体目标与内容”中指出，学生要“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，进展书面语言运用能力”。其中的“具体明确、文从字顺”就是初中写作教学通过努力所应达到的国家要求。这是我们进行...
