下载后可任意编辑依托现代信息技术,,彰显数学文化依托现代信息技术,,彰显数学文化 《数学课程标准》在前言中明确指出：数学是人类的一种文化，它的内容 、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学不仅闪耀着理性智慧的光芒，更有其价值、人文、柔美等的一面，是人类文化长河中的一条分支。老师作为人类文明的传播者，不仅要教给学生数学知识，解决问题的策略，更应有一种传播文化的责任感，充分挖掘教材中的文化因素，让学生感受数学的厚重，数学的魅力，培育学生对数学的积极情感，真正对数学感兴趣，激起对数学内部的热情，增强学习数学的内驱力。在信息化的今日，为了更好地实施新课标，笔者在教学实践中依托现代信息技术，让学生领略到了数学历史文化的悠远，体验到了数学文化的真正价值，感受到了数学文化的人文气息，更受到了数学文化精神的熏陶。 一、以“媒”相诱，领略数学历史文化的悠远 数学是随着人类社会的不断进步而逐渐进展起来的，是先辈们给我们的宝贵财宝。数学文化的内涵不仅表现在知识本身，还寓于它的历史。在教学中，根据教学内容恰当地运用现代信息技术手段，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官接受信息，拓展学生的视野，领略数学与历史的关系。 如在学完《最小的公倍数》后，我安排了一节数学活动课，题目是“韩信点兵”。用多媒体出示了宏大的历史战争场面，让学生领略中国古代军队列队布阵画面，然后出示了以下问题：韩将军点兵不是一个个数，只要一排士兵三人一排，五人一排，再七人一排走一遍，就能根据每次余下士兵的人数推算出全队的人数。假如你是韩将军，说说这是什么原因？学生一下情绪高涨，很想探究个明白。 二、以“媒”促导，体验数学文化的真正价值 在平常学习、生活中，学生不乏鲜活的材料，或看到的，或听到的，如桥梁、中外建筑、中国剪纸、中国结、著名标志设计以及百分数在生产、生活中的官方运用、广泛运用、货币的由来等，这些感性材料，学生很少能与数学紧1下载后可任意编辑密联系在一起。教学中，我们可以借助现代信息技术，凭借多媒体的声、像，静态变动态的优点，直观地展示在学生的面前。 如教学“圆的认识”中，借助多媒体展示圆在人类历史、生活、文化、审美等各个层面的广泛应用，“圆与桥梁设计”、“圆与中国剪纸”、“圆与中国结”、“圆与中外建筑”、“圆与著名标志设计”等，通过沟通、研讨，引导学生在感受圆与人类生活的密切关联的同时，感受数学文化的内涵，体会...
