下载后可任意编辑信息技术下幼儿教育的融合运用信息技术下幼儿教育的融合运用 摘 要：本文在讨论过程中结合电子交互式白板等信息技术的运用实况，探讨了应该如何通过情境的创设、动态功能的运用、教育重难点的攻克、思维的互动沟通等策略，进一步提高信息技术在幼儿教育中的融合运用水平。 关键词：信息技术；幼儿教育；情境；语言 目前，教育的信息化已经成为幼儿教育事业进展的必定趋势，但是在信息技术融合运用的过程中，部分教師存在过度依赖技术、忽视幼儿身心进展特点等问题。本文在讨论中就从多个角度入手，探讨分析了信息技术在幼儿教育中的融合运用对策。 一、情境创设，激活学习热情 信息化的高速进展为幼儿接触更为丰富宽阔的世界提供了渠道，同时也能一改过去语言描述的枯燥乏味，通过电子交互白板等技术实现视频、音频、图片等的插入，用最为灵活生动的方式让每一个孩子都能感受到教学内容的趣味性，从而积极融入幼儿教育的整体氛围之中。而在具体教育过程中，对信息技术的有效融合运用并不是盲目的，而是需要老师在结合教育目标、教育内容的基础上，巧妙搜集整理各种资料，让知识的导入、信息的融合能够更加自然。例如在开展活动“整理小书包”的教学中，老师可以先通过电子交互白板展示整理物品的小视频，借播放《爱整理》《宝宝爱整理》等儿歌动画作品，让孩子们对整理的概念有一个初步的认识。这时候，老师再切入问题：“小朋友们，你们认为整理会给我们的生活带来怎样的变化呢？”在搜集整合幼儿答案的基础上，老师再将整理前后的图片进行展示，让孩子们更为全面地认识到整理的重要性，并且能够联系自己的实践生活。 二、动态切入，实现灵活展示 电子交互式白板本身就具有拖拽、放大等多种动态性的功能，不仅有利于视频、图片、动画、网页等资源的控制利用，同时还能充分调动幼儿参加活动的主动性、能动性，更能模拟真实的环境，便于幼儿对图片等资源进行拖拽，1下载后可任意编辑也让幼儿课堂更加丰富有趣。因此，在实际教育的过程中，老师应该结合教育内容，充分利用电子交互式白板等信息技术的动态功能，根据课堂各个环节的需要，让孩子们在课堂上自己动手、实践操作，将信息技术的各项功能发挥到极致。在“整理小书包”的教学中，老师可以通过视频展示、问题引导等方式制造良好的教育情境，让孩子们自主走入整理的氛围之中。而随着教育环节的层层递进，老师还可以运用电子交互式白板，引导幼儿自己选择书包，将不同的...
