下载后可任意编辑信息技术与语文教学整合的初步探究信息技术与语文教学整合的初步探究 信息技术与学科教学整合是将信息技术融入到教学的各个要素，将信息技术与学科教学有机地结合起来。信息技术与语文教学整合的最终目标是为了更好地满足语文学科教学的内在需求。20XX 年，我校开展了信息技术与语文学科教学整合的初步探究，运用信息技术，扩充学习资源、优化教学过程。 一、扩充学习资源 为了扩充学生的语文学习资源，我们以校园网语文教学平台为载体，师生共同参加、构建语文教学、语文知识两个资源库。 1.构建语文教学资源库 目的：让学生对中专语文学科的学习有明确的认识和总体把握。 整体框架：语文学习的目的、学习内容、教学要求、考核办法。 构建方法：老师根据《中等职业学校语文教学大纲》、教材中提出的教学要求以及学生特点，确定内容，构建网站。 2.构建文学知识资源库 目的：增强学生学习语文学科的兴趣，帮助学生拓展文学知识。 整体框架：轶事栏——文人生平、文坛轶事;翰林路——试题宝典、学习方法、学习精神;蓬莱阁——精品诗词赏析、名家名篇选读、文学形象评介;学士府——文学常识、语文知识;习作台——学生的优秀作品;逍遥塔——对联、谜语、成语故事、诗词新唱;千言堂——学生留言;若比邻——友情链接经典语文知识网站。 构建方法：老师从学生的需要出发，开辟了网站的 8 个基本栏目，指导学生利用课余时间搜集与栏目相关的资料。学生积极参加，选择自己感兴趣的对联、谜语、成语故事、优秀文章、文人生平、语文学习方法等资料，并在老师的指导下自己动手制作成网页，丰富了课余生活，增长了文学知识。 二、优化教学过程 1.优化阅读训练过程 1下载后可任意编辑 老师通过各种渠道选择课件，并针对自己的教学设计进行合理修改，让学生通过多媒体教学手段增强对课文内容、背景知识的感性认识及对课文内涵的深刻理解;组织学生对所学知识进行讨论，运用网络环境进行交互式教学，调动学生积极性;在老师的组织、引导和帮助下，以学生为活动主体，设计合理的讨论课题，让学生分工合作，运用网络资源进行主动探究，猎取、分析和处理信息，解决问题;在学习课文的基础上，让学生分小组在网上查找资料，编排课本剧，加深对课文内容的理解等等。 在进行上述尝试后，学生具有极高的热情，积极参加到教学中来。他们乐于上网查找与课文相关的资料，并且互相沟通。有的学生仅仅利用几分钟的时间就能很轻松的查找到课文...
