基 于 项 目 化 的 跨 学 科 融 合 课 程 习 作 教学 研 究 摘 要 ： 基 于 项 目 化 跨 学 科 融 合 课 程 的 习 作 教 学 的 实 施 是 推 动 解 决 传 统 课 堂 问题 的 课 程 改 革 和 实 践 创 新 的 产 物 ， 体 现 了 教 师 在 课 程 实 践 形 式 和 课 程 实 施 方 式 领域 的 新 探 索 ， 体 现 了 马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 的 理 论 学 说 的 新 追 求 ， 它 将 不断 致 力 于 促 进 学 生 核 心 素 养 发 展 从 而 体 现 出 整 体 的 价 值 追 求 。 关 键 字 ： 项 目 化 ； 小 学 习 作 教 学 ； 跨 学 科 融 合 课 程 ； 研 究 “ 什 么 是 基 于 项 目 化 的 跨 学 科 融 合 课 程 ？ ” 近 年 来 ， 国 内 外 诸 多 教 育 专 家 进行 了 探 究 。 据 有 关 文 献 发 布 ： 基 于 项 目 化 跨 学 科 融 合 课 程 要 以 现 实 问 题 的 研 究 和解 决 的 项 目 化 学 习 为 载 体 ； 它 要 以 学 科 为 依 托 ， 但 要 超 出 单 学 科 研 究 的 视 野 ， 关注 复 杂问 题 或课 题 的 全 面 认识与解 决 ； 基 于 项 目 化 跨 学 科 融 合 课 程 要 有 明确的 、整 合 的 研 究 方 法与思 维模式 ； 跨 学 科 融 合 课 程 还旨在 推 动 新 认知、新 产 品的 出 现 ，鼓励在 跨 学 科 基 础上完成创 新 与创 造。 搞清楚“ 什 么 是 基 于 项 目 化 的 跨 学 科 融 合课 程 ” 后， “ 如何设计、实 施 好基 于 项 目 化 的 跨 学 科 融 合 课 程 ， 并采 用 卓 有 成效的 评 价 方 法” 这 个 问 题 就 摆 在 了 我 们 面 前 。 带 着 对 问 题 的 思 考 ， 我 们 进 行 了 为 期一 年 的 实 践 ， 形 成了 一 些 有 益 的 做 法： 一 、真 实 选 题 ， 在 解 决 问 题 实 践 中 构 建 跨 学 科 融 合 课 程 基 于 项 目 化 学 习 的 跨 学 科 融 合 课 程 是 由 一 系 列 精 心 设计编 排 的 学 习 经 验 构 成...
