度 量 主 题 的 项 目 式 学 习 --《 生 活 中 的 负 数 》 案 例 分 析 一 、 背 景 分 析 （ 一 ） 现 状 微 观 分 析 追 踪 调 查 ： 有 一 段 时 间 ， 有 初 中 的 老 师 们 反 映 ， 我 们 的 孩 子 上 了 初 中 以 后 ，刷 题 还 行 ， 然 而 不 会 思 考 ； 还 有 的 老 师 反 映 ， 孩 子 们 因 为 在 小 学 重 复练 习 较 多 ， 有 厌 学 数 学 的 倾 向 。 他 们 还 发 现 ， 小 学 升 学 数 学 考 试 成 绩中 游 的 孩 子 比 考 试 成 绩 上 游 的 孩 子 们 的 潜 力 要 大 ， 初 中 数 学 成 绩 提 高要 快 ， 提 高 的 幅 度 也 大 。 我 们 的 发 现 ： 在 我 和 我 的 同 事 的 数 学 课 堂 上 还 发 现 了 这 样 的 现 象 ： 学 生 参 与 数学 学 习 的 积 极 性 随 着 年 级 的 升 高 而 下 降 ， 表 现 在 举 手 回 答 问 题 的 学 生越 来 越 少 ， 大 部 分 学 生 不 爱 动 脑 筋 ， 也 不 会 动 脑 筋 思 考 问 题 ， 学 习 数学 的 兴 趣也 越 来 越 低。 我 们 的 反 思 ： 在 这 之前， 我 们 都认为 ， 数 学 课 程标准规定了 数 学教学 内容， 数 学 教材内容体现 了 课 程目 标， 所以 数 学 课 只要 按照教材内容教就可以 了 。 这 样 的 课 堂 教学 慢慢地变成 ： 学 生 脖子 上 长着 老 师脑 袋的 传统课 堂 ,成 为 忽略学 生 个 性 差 异 的 课 堂 ， 成 为 满 堂 灌 、 填 鸭式 的 教学 ， 学 生 主 体地位 的 缺 失 导 致 学 生 学 习 兴 趣丧 失 殆 尽 。 （ 二 ） 教育 改 革 宏 观 要 求 ： 2017.9中 共 中 央《 关 于 深 化 教育 体制 机 制 改 革 的 意 见 》明 确 提 出 ：着 力 培 养 学 生 终 身 发 展 、 适 应 时 代 要 求 的 关 键 能 力 ， 包 括 认知 能 力 、合 作 能 力 、 创 新 能 力 和 职 业 能 力 的 培 养 。 教 育 改 革 从 素 质 教 育 、 三 维 目 标 到 核 心 素 养 ， 昭 示 着 我 们 ...
