1 谈 谈 你 对 小 学 科 学 的 认 识 篇 一 ： 浅 谈 对 小 学 科 学 前 概 念 的 认 识 浅 谈 小 学 生 的 科 学 前 概 念 文 章 摘 要 ： 小 学 生 的 科 学 前 概 念 在 科 学 的 学 习 过 程 中 扮 演 着 非 常 重要 的 角 色 。 教 师 对 学 生 科 学 前 概 念 的 把 握 直 接 影 响 着 课 堂 教学 的 质 量 。 小 学 生 的 科 学 前 概 念 往 往 具 有 形 象 性 、 广 泛 性 、自 发 性 、 顽 固 性 、 差 异 性 、 隐 蔽 性 等 特 点 ， 作 为 教 师 要 充分 获 取 学 生 的 科 学 前 概 念 ， 对 其 进 行 归 纳 、 梳 理 、 分 类 等 ，然 后 在 课 堂 教 学 的 实 际 过 程 中 ， 要 善 待 学 生 的 任 何 科 学 前 概念 ， 创 设 理 想 的 教 学 情 景 ， 引 导 纠 正 学 生 的 科 学 前 概 念 ， 使之 走 上 良 性 循 环 的 轨 道 上 来 。 关 键 词 ： 前 概 念 把 握 获 取 处 理 儿 童 第 一 次 睁 开 眼 睛 ， 呈 现 在 他 面 前 的 便 是 一 个 五彩缤纷、 奇妙无比的 陌生 世界。 由于多种自 然 现 象 反复地对 儿 童感官的 刺激， 随着 年龄的 增长， 儿 童 大脑便 逐渐形 成了 对 各种事 物 的 感知 。 因 此 ， 在 学 习 之 前 ， 对 多种自 然 现 象 便 已 有了 自 己 的 认 识 ， 并 形 成了 一 些 与 科 学 知 识 相 似 、 相 悖 或 不 尽一 致 的 观 念 和 规 则 ， 这 就 是 前 概 念 。 前 概 念 的 产 生 是 正 常 的 、 2 必 然 的 ， 它 产 生 正 体 现 了 人 类 认 识 发 展 的 一 般 规 律 。 前 概 念在 小 学 生 的 科 学 学 习 中 同 样 扮 演 着 非 常 重 要 的 角 色 。 在 实 际的 科 学 教 学 中 ， 如 果 教 师 能 够 把 握 住 学 生 的 前 概 念 ， 就 会 使得 教 学 有 的 放 矢 ， 就 能 更 好 地 提 高 教 学 效 果 。 一 、 正 确 把 握 小 学 生 科 学 前 概 念 。 小 学 生 下 处 在 人 ...
