教 学 研 究 课 题 开 题 报 告 1.教 学 研 究 课 题 开 题 报 告 1 一 、 课 题 提 出 的 背 景 “ 人 类 的 一 切 活 动 ， 都 是 为 了 发 现 价 值 ， 创 造 价 值 ， 实 现 价 值 和 享 用 价 值 。 而评 价 ， 就 是 人 类 发 现 价 值 ， 揭 示 价 值 的 一 种 根 本 方 法 ” .在 课 程 研 究 发 展 ， 第 一 次把 课 程 评 价 纳 入 课 程 开 发 过 程 并 使 之 成 为 课 程 开 发 的 核 心 环 节 之 一 的 ， 是 美 国 课 程学 家 拉 尔 夫 ?泰 勒 。 泰 勒 在 1949 年 出 版 的 名 著 《 课 程 与 教 学 的 基 本 原 理 》 中 ， 把 课程 评 价 问 题 作 为 课 程 开 发 的 四 个 基 本 问 题 之 一 ， 从 而 使 课 程 评 价 研 究 成 为 新 课 程 研究 领 域 的 重 要 内 容 。 自 泰 勒 之 后 ， 课 程 评 价 领 域 从 价 值 取 向 到 操 作 模 式 ， 已 经 历 了几 代 嬗 变 与 演 化 ， 每 次 嬗 变 和 演 化 都 直 接 体 现 了 整 个 课 程 领 域 的 变 化 ;每 一 次 的 嬗变 和 演 化 也 都 体 现 了 人 类 不 断 摆 脱 盲 目 被 动 而 走 向 自 觉能动 ， 同时间接 地折射出 了时代 精神的 发 展 轨迹。 近观历 史文化 ， 自 20 世纪后 半叶起， 世界文化 格局也 发 生了 根 本 性的 变 化 ，呈现 文化 发 展 的 多元化 和 文化 相对主义 的 发 展 趋 势 。 世界各 国 艺 术 教 育 改 革 的 焦 点集 中 于 一 种 具 有 开 放 、 互 动 、 多元特 征 的 ， 能不 断 扩 展 的 艺 术 课 程 ， 而 作 为 小 学 艺术 教 育 的 主干 课 程 美 术 与 这 一 趋 势 相对应 ， 其 研 究 方 向 也 向 这 一 方 向 聚 焦 。 21 世纪中 国 的 艺 术 教 育 在 继 承 全 世界艺 术 教 育 成 就 的 同时， 也 必 须 保 持 本 国 艺 术 教 育 特色 ， 同时建 构 符 合 中 国 国 情 的 ， 具 有 新 时代 特 色 的 艺 术 教 育 新 格局。 新 一 轮 基...
