编 号 ： 时 间 ： xxxx 年 x 月 x 日 海 纳 百 川 页 码 ： 第 1页 共 32页 第 1 页 共 32 页 高 中 数 学 教 学 研 究 论 文 10 篇 第 一 篇 ： 高 中 数 学 学 生 发 散 性 思 维 培 养 一 、 高 中 数 学 教 学 中 发 散 性 思 维 的 现 状 一 直 有 人 甚 至 不 少 老 师 也 在 说 数 学 是 一 个 很 “ 死 ” 的 学 科 ，学 生 将 公 式 和 定 理 死 记 硬 背 后 ， 再 机 械 地 套 到 题 目 中 ， 成 了 完 成 数 学任 务 的 模 式 。 遇 到 什 么 样 的 题 型 该 套 什 么 样 的 公 式 ， 已 经 牢 牢 地 扎 根在 学 生 心 中 ， 至 于 为 什 么 用 这 个 公 式 ， 用 其 他 的 公 式 是 否 可 以 解 出 答案 ， 学 生 根 本 不 会 去 想 ， 因 为 老 师 在 教 学 中 没 有 培 养 学 生 这 方 面 的 能力 。缺 乏 发 散 性 思 维 表 现 之 一 ：教 师 为 节 约 课 堂 时 间 、提 高 讲题 效率，多采用 填鸭式 、 样 板式 教 学 ： 老 师 在 黑板上一 点一 点板书习题 的 正确步骤， 不 希望学 生 有 其 他 的 想 法， 只要求他 们按照老 师 应对高 考多年所形成 的 套 路来 办 ， 发 散 性 思 维 几 乎 不 会 出 现 在 数 学 教 学 的 课 堂 上。缺 乏 发 散 性 思 维 认 知 之 二 ： 表 现 在 教 学 过 程 中 容 易 忽 视 一 题 多解 和 一题 多问 。 数 学 的 逻 辑 性 强 ， 但 是 如 果 在 逻 辑 性 之 上建 立 发 散 性 思 维 将会 对数 学 问 题 的 研 究 产 生 极 大 地 助 力 。教 师 在 教 学 中 往 往“ 就 题 论 题 ”，忽 视 此 问 题 可 能 存 在 的 解 法， 忽 视 题 干 可 能 发 散 出 的 新 问 题 ， 只是 将题 目 简 单 一 讲， 忽 视 了 将 每 一 个 要讲的 题 目 进 行 价 值 最 大 化 的 利 用 。这 样 的 就 题 论 题 ， 使 得 教 学 课 堂 死 板， 教 学 进 度 拖 沓 ， 学 生 的 积 极 性得 不 到 提 高 ， 发 散 ...
