统 编 初 中 语 文 名 著 “跨 学 科 ”阅 读 教 学 推 进 策略 探 究 作 者 ： 林 艺 容 来 源 ： 《 语 文 教 学 与 研 究 (教 研 天 地 )》 2023 年 第 09 期 摘 要 ： 基 于 新 课 程 标 准 对 “跨 学 科 学 习 ”的 重 视 ， 本 文 以 统 编 初 中 语 文 名 著 为 抓 手 ， 从 “统整 学 习 主 题 ” “构 建 真 实 情 境 ” “回 应 学 生 关 切 ”三 大 方 面 ， 以 拓 展 型 学 习 任 务 群 为 依 托 ， 开 展 “跨学 科 学 习 ”， 架 起 语 文 学 科 和 其 他 学 科 知 识 联 系 的 桥 梁 ， 探 寻 名 著 “跨 学 科 ”阅 读 教 学 推 进 策略 ， 提 升 学 生 核 心 素 养 。 关 键 词 ： 名 著 “跨 学 科 ”教 学 核 心 素 养 深 度 学 习 学 习 任 务 群 《 义 务 教 育 课 程 方 案 （ 2022 年 版 ） 》 提 出 ： “设 立 跨 学 科 主 题 学 习 活 动 ， 加 强 学 科 间 相 互关 联 ， 带 动 课 程 综 合化实 施， 强 化实 践性要 求”。 [1]《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 2022 年 版 ） 》（ 以 下简称“新 课 标 ”） 明确提 出 ， 义 务 教 育 语 文 课 程 分三 个层面 设 置 6 个学 习 任 务 群 ， 其 中 拓展 型 学 习 任 务 群 “跨 学 科 学 习 ”的 落实 路径之一便是名 著 阅 读 课 。 名 著 “跨 学 科 ”阅 读 教 学 根植于语 文 学 科 ， 围绕学 习 内容 ， 通过调动 其 他 学 科 的 知 识 储备， 建 立 教 师 、 学 生 与 文 本 跨 学 科 的 对话 机 制 ， 引 导 学 生 完 成 对 名 著 知 识 的 内化理 解 、 建 构 迁 移 和 实 践运 用 ， 将 学 生 阅 读 综 合能 力 提到 更 高 的 层次 。 名 著 “跨 学 科 ”阅 读 教 学 ， 既 践 行 了 新 课 标 的 “跨 学 科 ”精 神 ， 又 推 动 了 深 度 学 习 的 发 展 ， 让学 生 在 “跨 学 科 ”思 维 引 导 下 ， 整 合 、 吸 收 、 批 判 和 迁 移 运 用 学 习 内 容 ...
