91教 育 界 / JIAOYUJIE2021 年 第 43 期 （ 总 第 467 期 ）教 育 随 笔 ▲浅 谈 劳 动 教 育 跨 学 科 融 合 的 基 本 原 则 和 策 略王 强劳 动 教 育 是 贯 穿 人 的 一 生 的 教 育 。 大 部 分 学 校 将劳 动 教 育 作 为 单 一 学 科 进 行 教 学 ， 忽 略 了 劳 动 教 育 跨学 科 融 合 这 一 可 能 性 。 劳 动 教 育 跨 学 科 融 合 ， 可 以 在最 大 程 度 上 发 挥 劳 动 教 育 的 作 用 ， 促 进 学 生 的 成 长 与发 展 。 要 想 实 现 劳 动 教 育 的 跨 学 科 融 合 ， 必 须 要 遵 循一 定 的 基 本 原 则 ， 采 取 一 定 的 融 合 策 略 。一 、 劳 动 教 育 跨 学 科 融 合 的 必 要 性（ 一 ） 帮 助 学 生 端 正 劳 动 态 度与 其 他 群 体 相 比 ， 学 生 群 体 有 着 较 强 的 可 塑 性 ，对 其 实 施 劳 动 教 育 ， 实 现 劳 动 教 育 的 跨 学 科 融 合 ， 可以 帮 助 其 端 正 劳 动 态 度 ， 进 而 对 其 学 习 态 度 产 生 积 极影 响 。 从 某 种 角 度 分 析 ， 我 们 可 以 将 学 习 也 看 作 一 种劳 动 形 式 ， 一 种 集 体 力 与 脑 力 于 一 体 的 劳 动 形 式 。 学生 只 有 养 成 良 好 的 劳 动 态 度 ， 才 能 够 运 用 合 理 的 管理手段保证自己的 日常生 活井然有 序， 进 而 为 祖国未来的 发 展 贡献自己的 力 量。当前很多学 生 从 小娇生 惯养 ， 不愿意主动 参与 劳动 ， 无法认识到劳 动 的 价值。 通过跨 学 科 融 合 ， 教 师在 讲解学 科 知识的 过程 中可 以 潜移默化地渗透劳 动 教育 内容， 使学 生 从 本 学 科 出发 重新审视劳 动 的 价值，在 日常生 活和 学 习 中形 成 正 确的 劳 动 观念， 主动 参与到劳 动 中， 促 进 “五育 ”教 育 的 密切衔接。（ 二） 帮 助 学 生 养 成 良 好 的 劳 动 习 惯在 成 长 与 发 展 的 道路上 ， 学 生 拥有 良 好 的 劳 动 习惯， 可 以 将 理 论与 实 践进 行 充分 结合 ， ...
