教学反思案例《新课程标准》下教师角色的反思与转变VIP专享VIP免费

---------------------------------------------------------------最 新 资 料 推 荐 ------------------------------------------------------ 1 / 5 教 学 反 思 案 例 《 新 课 程 标 准 》 下 教 师 角 色 的 反 思 与 转变 教 学 反 思 案 例 《 新 课 程 标 准 》 下 教 师 角 色 的 反 思 与 转 变 《 新课 程 标 准 》 下 教 师 角 色 的 反 思 与 转 变 湖 南 省 岳 阳 市 九 中 方 红 亮 《 新 课 程 标 准 》 已 经 在 全 面 实 施 ， 它 的 重 要 任 务 是 转 变 学 生 的 学 习 方式 ， 为 学 生 构 建 一 个 自 主 探 究 、 合 作 交 流 的 学 习 平 台 。 学 习 方 式 的 转 变 期 待 教 学 模 式 的 转 变 ， 教 学 模 式 的 转 变 期 待 教 师角 色 的 转 变 ， 所 以 教 师 首 先 要 反 思 自 己 的 角 色 ， 确 认 自 己 新 的 教 学 身份 和 地 位 。 其 次 ， 教 师 要 转 变 自 己 的 角 色 。 在 新 课 程 目 标 下 ， 教 师 应 由 教 育 教 学 管 理 者 变 为 引 导 学 生 自 主 学习 的 组 织 者 ， 由 知 识 的 传 授 者 变 为 共 同 学 习 知 识 的 参 与 者 ， 由 课 堂 教学 控 制 者 变 为 帮 学 生 解 决 学 习 问 题 的 帮 助 者 。 对 于 课 程 发 展 及 教 师 素 质 的 提 高 来 说 ， 要 由 传 统 的 教 书 匠变 为 各种新 课 题 的 研究 者 ， 由 新 课 程 标 准 的 实 施 者 变 为 校本课 程 的 开发 者 。 1.由 教 育 教 学 管 理 者 变 为 引 导 学 生 主 动学 习 的 组 织 者 以往， 很多教 师 认 为 ： 教 师 与 学 生 是 管 理 与 被管 理 的 关系。 服从管 理 的 是 好学 生 ， 不听话的 是 坏学 生 。 新 课 程 要 求教 师 成为 引 导 学 生 主 动参 与 学 习 活动的 组 织 者 ， 其 首要 任 务 是 营造一 个 接纳性、 支持性、 宽 容 性、 倾 听性的 课 堂 氛 围 ， 创设 能 引 导 学 生 主 动 参 与 的 教 育 氛 围 ...