51高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 师 数 字 胜 任 力 的提 升 路 径 研 究王 璐 王 晓 琳 晏 双 生【 摘 要 】 自 21 世 纪 以 来 ， 数 字 技 术 在 各 领 域 的 普 遍 应用 , 改 变 着 人 们 的 生 活 方 式 、 工 作 方 式 和 学 习 方 式 。 在高 等 教 育 领 域 ， 数 字 技 术 的 发 展 在 加 速 高 校 教 师 从 传 统的 教 学 方 式 向 数 字 化 转 型 的 同 时 ， 也 给 他 们 带 来 了 许 多教 学 挑 战 ， 如 数 字 化 教 学 方 式 的 困 扰 、 学 生 群 体 数 字 胜任 力 的 提 升 等 。 高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 师 肩 负 着 青 年 学生 “ 铸 魂 育 人 ” 的 使 命 ， 因 此 数 字 化 的 发 展 对 高 校 思 想政 治 理 论 课 教 师 也 提 出 了 更 高 的 要 求 ， 为 了 适 应 数 字 化教 学 ， 提 升 教 学 能 力 ， 教 师 自 身 数 字 胜 任 力 的 培 养 与 提升 至 关 重 要 。【 关 键 词 】 思 想 政 治 理 论 课 ｜ 数 字 胜 任 力 ｜ 数 字 技 术随 着 人 工 智 能 与 思 想 政 治 教 育 的 融 合 ， 高 校 思 想 政 治 理论 课 教 师 （ 以 下简称“ 高 校 思 政 课 教 师 ”）的 教 学 内容、 教 学方 式 、 学 习 方 式 都发 生 了 变 革， 教 育 数 字 化 转 型 对 思 政 课 教师 的 专业素养 提 出 新要 求 。 在 此 背景下， 有必要 明确思 政 教师 数 字 胜 任 力 的 内涵以 及提 升 路 径 。一、 教 师 数 字 胜 任 力 的 内涵2006 年 ， 欧洲联盟（ 以 下简称“ 欧盟”）发 布的 《终身学 习 核心素养 ：欧洲参考 框 架 》，首 次 提 出“ 数 字 胜 任 力 ”一词 ，其 定 义 为 “ 自 信 和 批 判 性 地 使 用 ICT 进 行 工 作 、 学 习 、 自 我发 展 和 社 会 参与 的 能 力 ”[1]。“ 数 字 胜 任 力 ” 首 次 提 出 距 今 不过 十 几 年 ， 在 初 期 ， 数 字 胜 任 力 用 来 形 容数 字 时 代 的 公 民 应具 备 的...
