完美整理语文学科课程的建设与实施方案一、背景分析以国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，以陶行知先生的生活教育理论为基础，努力践行生活教育理论思想，深化基础教育课程改革，大力推进学校办学模式和育人方式的多元化、个性化发展。创设语文课程的建设与实施，促进学生在活动、实践、体验、探究中，提高学习效能、发掘潜能特长。改进语文学科的教学方式，促进学生有效学习，优化课堂教学模式，引领教师专业成长，推动学校特色发展。在语文课程的主张指引下，以单元整体开发建构为基本方法，梳理整合课程目标，融通课内课外语文内容，开展语文学业水平评价等，促进学生语文素养的全面发展。二、课程目标（一）总体目标1、通过语文课程的建设与实施的实践研究，进一步完善教育教学实施理念，梳理细化课程目标体系，整合构建课程实施内容，探索积累课程实施策略，建立学习助力机制，建立实施学业评价方案，形成完善的课程体系。2、通过参与研究以及通过各种途径学习当前教学新理论，努力吸收各种教育思想的精华，学习各种教学方法，借鉴各种教学模式，广收博录，促进教学技艺、实践智慧的真正提升。3、通过课程的建设与实施，使学生听、说、读、写、识等方面的能力以及人文素养能获得更大的发展。（二）细化目标1、优化课程实施理念。2、梳理课程目标体系。3、架构课程实施内容。完美整理4、探索课程实施策略。5、建立学习助力机制。6、实践学业评价方案。三、实施框架（一）优化了课程实施理念语文课程需要理念的引领，需要语文课程的基本价值追求。1、语文课程的基本价值追求：用童年生活的精神烛照语文教学，让语文融化为生活的一部分。2、语文课程的建构原则：在语文与生活的双向互动和整合融通中提高学生的语文素养。（二）梳理了课程目标序列语文课程的实施需要清晰的课程目标引领和观照。现有的课程标准有总目标和年段目标，但没有细化到每个年级具体应达到的目标，因而对于教师实施语文课程造成了一定的模糊性和随意性。仔细分析语文课程的基本理念，我们发现 2011 版的语文课程标准依然强调了识、写、读、作、说等语文基本能力，而语言积累、语感、思维、学习方法、学习习惯、思想道德、个性人格等都是与能力培养同构共生的。与 2011 版课标相比，更强调了适应实际生活需求。因此，我们以“写漂亮字、磨好口才、品优美文、写生活作、做博雅人”这五个指向生活运用的指标作为课程的目标框架，进行了语文课程年级目标...
