下载后可任意编辑关注作业过程,回归人本理念关注作业过程,回归人本理念 打开文本图片集 [摘 要] 国家教育方针一直指出教学应以减轻学生负担、提高教学有效性、促进学生个性化进展为宗旨,使不同的人在数学学习上都能得到不同的进展. 而目前课堂内外的数学学习中,作业千篇一律的现象普遍存在,长此以往会挫伤学生的学习自信心和学习兴趣. 因此,改变学生的作业方式已成为本次数学课程改革的核心任务之一. 下面笔者就近两年在“学为中心”思想指导下的初中数学作业设计方面所做的初步工作整理成文,与大家沟通. [关键词] 作业现状;学为中心;作业设计 初中数学作业现状分析 数学作业是数学课堂教学的延续,是巩固、消化课堂教学知识的有效手段 ,是数学教学必不可少的重要环节. 作业既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在老师的指导下,学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程,更是数学教育要达成培育人的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养的必备过程. 笔者近两年通过分地区、分学校、分级段、分班级走访调查发现,目前数学作业主要存在以下几种情况: (1)由于老师要应付学校非教学方面的众多事情,又要面临备课、批改作业以及自己的业务竞赛等各类情况,因此精挑细选后,老师的手写式或剪裁式作业已经非常少见,大多数作业都是直接从各类教辅资料中复印而来,简称“拿来主义”式作业. (2)由于当前社会名校与名师资源不多、不均匀,家长又有望子(女)成龙的迫切心理,因此家长常常去书店买一些重高或奥赛类型的辅导资料,简称“重高奥赛”式作业. 1下载后可任意编辑 (3)由于作业过多、过难等因素,学生对待作业的态度往往是应付为主,认真对待的已经寥寥无几. 对待作业积极认真,甚至会去反思、归纳、提炼、再应用的已经不多见!这样的作业长期单调地操作下去,将难以维持学生的学习兴趣,难以调动学生的积极性,难以引发学生的数学思考,最后势必难以实现数学教育对人“六大核心素养”的培育目标. 笔者认为,出现上述现象的原因是我们的数学教学、数学作业布置缺乏“学为中心”思想的指引. 而随着本轮课程改革的深化,越来越多的学校推行先学后教、边学边教的教学方式,以此来促进学生学习方式的转变,将传统的“教”为中心转到“学”为中心. 什么是“学为中心” “以学生为中心”不是指老师与学生角色、身份、地位的高低的互换,而是指教学理念、管理理念、服...