下载后可任意编辑关注作业过程，回归人本理念关注作业过程，回归人本理念 打开文本图片集 [摘 要] 国家教育方针一直指出教学应以减轻学生负担、提高教学有效性、促进学生个性化进展为宗旨，使不同的人在数学学习上都能得到不同的进展. 而目前课堂内外的数学学习中，作业千篇一律的现象普遍存在，长此以往会挫伤学生的学习自信心和学习兴趣. 因此，改变学生的作业方式已成为本次数学课程改革的核心任务之一. 下面笔者就近两年在“学为中心”思想指导下的初中数学作业设计方面所做的初步工作整理成文，与大家沟通. [关键词] 作业现状；学为中心；作业设计 初中数学作业现状分析 数学作业是数学课堂教学的延续，是巩固、消化课堂教学知识的有效手段 ，是数学教学必不可少的重要环节. 作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程，更是数学教育要达成培育人的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养的必备过程. 笔者近两年通过分地区、分学校、分级段、分班级走访调查发现，目前数学作业主要存在以下几种情况： （1）由于老师要应付学校非教学方面的众多事情，又要面临备课、批改作业以及自己的业务竞赛等各类情况，因此精挑细选后，老师的手写式或剪裁式作业已经非常少见，大多数作业都是直接从各类教辅资料中复印而来，简称“拿来主义”式作业. （2）由于当前社会名校与名师资源不多、不均匀，家长又有望子（女）成龙的迫切心理，因此家长常常去书店买一些重高或奥赛类型的辅导资料，简称“重高奥赛”式作业. 1下载后可任意编辑 （3）由于作业过多、过难等因素，学生对待作业的态度往往是应付为主，认真对待的已经寥寥无几. 对待作业积极认真，甚至会去反思、归纳、提炼、再应用的已经不多见！这样的作业长期单调地操作下去，将难以维持学生的学习兴趣，难以调动学生的积极性，难以引发学生的数学思考，最后势必难以实现数学教育对人“六大核心素养”的培育目标. 笔者认为，出现上述现象的原因是我们的数学教学、数学作业布置缺乏“学为中心”思想的指引. 而随着本轮课程改革的深化，越来越多的学校推行先学后教、边学边教的教学方式，以此来促进学生学习方式的转变，将传统的“教”为中心转到“学”为中心. 什么是“学为中心” “以学生为中心”不是指老师与学生角色、身份、地位的高低的互换，而是指教学理念、管理理念、服...
