下载后可任意编辑农村中职学校学前教育专业建设讨论与实践农村中职学校学前教育专业建设讨论与实践 [摘 要] 国家大力进展学前教育，合格师资严重短缺，如何在三年时间内将文化艺术基础双差的学生培育成合格的幼儿园老师，是农村中职学校学前教育专业面临的最大挑战。通过大量社会调研及工作实践，深刻认识到学前教育专业建设要一手抓提高学生专业技能水平，一手抓对接幼儿园保教实际需要，在实践中坚持“一专多能、层层推动;校·园合作、工学结合”。以此为促进中职学前教育专业进展提供一点或有裨益的思考。 [关 键 词] 农村中职;学前教育;专业建设 [ 中 图 分 类 号 ] G710 [ 文 献 标 志 码 ] A [ 文 章 编 号 ] 20XX-0603（20XX）17-0042-02 当前，学前教育正进入历史上前所未有的进展时期，《国家中长期教育改革和进展纲要》颁布后，中央和省、市相继召开了学前教育工作会议，对加强学前教育工作提出了明确的指导方针和进展思路，将学前教育纳入基础教育体系，突出政府责任，大力兴办公办幼儿园，扶持进展民办幼儿园。普及学前教育是今后学前教育事业进展的主题，必将需要大量幼老师资，但由于三级师范教育体制的取消，今后一个时期，制约学前教育进展的最大瓶颈是合格师资严重短缺。 目前，培育幼老师资，特别是农村幼老师资的重担大半由农村中职学校承担。众所周知，来农村中职学校就读的学生成绩普遍在普高录用分数线以下，文化基础知识较薄弱;大部分学生来自农村家庭，从小接受过艺术类教育的人微乎其微，艺术功底也很薄弱。加之农村中职学校办学条件和师资水平受限，如何在三年内将文化艺术基础双差的学生培育成合格的幼儿园老师，是农村中职学校学前教育专业面临的最大挑战。笔者通过大量社会调研及工作实践，深刻认识到学前教育专业建设要一手抓提高学生专业技能水平，一手抓对接幼儿园保教实际需要，在实践中坚持“一专多能、层层推动;校·园合作、工学结合”。 1下载后可任意编辑 一、“一专多能、层层推动”，提高学生专业技能水平 （一）“一专多能”是学前教育专业学生的技能要求 幼儿教育的启蒙性和整体性要求学前教育专业学生毕业后，一定要体现幼儿老师知识涵养所具有的综合性特点，不仅要掌握较扎实的科学文化知识和教育理论，还要具有弹、唱、跳、说、画等幼儿教学基本功，以专业理论和幼教技能确保知识能力结构的“全能”。 农村中职学前教育专业学生基础较差，在三年的时间达到“全...
