下载后可任意编辑农村小学低年级阅读起步探究农村小学低年级阅读起步探究 【摘要】低年级是学生学习阅读的起步阶段，培育学生浓厚的阅读兴趣和持久的阅读习惯势在必行。 【关键词】小学低年级；阅读；起步 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 低年级是学生学习阅读的起步阶段，培育学生的阅读兴趣应从低年级抓起 。但农村小学校地处偏僻，交通不便，加上方言影响，孩子们的阅读基本处于无序状态。培育农村孩子浓厚的阅读兴趣和持久的阅读习惯势在必行。“新课标”对低年级阅读教学提出了新的要求：喜爱阅读，感受阅读的乐趣，初步养成爱护图书的习惯；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文……课外阅读总量不少于 5 万字。对比课标的学习，结合自己的教学实践，现就如何指导低年级学生阅读提出自己的一些粗浅的想法和做法。 一、激发兴趣，让孩子喜爱读书 俗话说得好，兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。教学中要鼓舞小学生爱读书，多读书，及时肯定学生在阅读中的点滴进步，让他们产生浓厚的阅读兴趣，这样才能让孩子感受到阅读能给他带来愉悦，从而欢乐地接受自己想要学习的语文知识。 （一）故事引趣，让学生感受书的奇妙 刚入学的孩子对故事情有独钟。一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪耀着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑。针对学生爱听故事的特点，我利用“故事迁移”，培育学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸进展，激发学生自觉进行课外阅读。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听故事还远远不够。听故事的形式可以多变，不仅听老师讲，还可以听同学讲，听家长讲。听觉上的美好感受会引起学生阅读的欲望。适合这个年龄段阅读的故事书一般都注有拼音。当孩子们的阅读欲望被激发以后，他们就会努力地对着拼音自己去读书中的每一个故事，而每一个故事都是培育学生阅读兴1下载后可任意编辑趣的催化剂。 （二）适时引导，课堂中点燃阅读的激情 叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”因此，老师在课堂教学中要结合“例子”引导学生掌握阅读的方法，然后在课外拓展、提高。比如一年级下册中的课文《绿色的金鱼》，老师可以通过激趣导入：“孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。）世界上没有绿色的金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂成了绿颜色，...
