下载后可任意编辑农村老师素养提升工程校本培训思考农村老师素养提升工程校本培训思考 当前，农村中小学老师素养提升工程正在全省范围内轰轰烈烈地演进，有力地推动着广阔农村老师的专业化进展。根据浙江省农村老师素养提升工程的精神，培训工作应使集中培训与校本培训相结合，以校本培训为主。为了解我县农村中小学老师素养提升工程校本培训工作的开展情况，20XX 年 12 月，笔者随苍南县农村中小学老师素养提升工程指导小组对我县龙港学区所属 20 所农村学校校本培训工作进行了专题调研。调查发现，农村学校在开展校本培训的过程中已经取得了一些成绩，但是逐渐凸显出来的问题与矛盾也不容忽视，需要深化地进行讨论并加以解决。本文以龙港学区的部分学校为例，就“素提工程”中的校本培训工作作一些探讨。 一、基本经验 本次调查我们通过学校领导汇报、文档资料的检查和部分老师的座谈等形式进行。调查发现，当前我县农村老师素养提升工程校本培训工作正在如火如荼地进行，许多农村学校本着探究的精神积极开展各种形式的校本培训活动，取得了许多有益的经验和成效。 1.领导的重视与有效组织是校本培训的关键。校长是校本培训的第一责任人，广阔农村学校的校长对校本培训工作非常重视，每所学校都成立了领导小组。如：龙港七小推行班子成员学科负责制，分学科成立指导小组，有专人负责培训专题设计、课程计划制订和师资聘请等工作，并组织定期定量的专题学习，有计划地邀请名师送教上门，充分发挥了校长主导下的学习团队的合力，为老师自主进展服务。 2.加强过程管理是农村学校校本培训的保证。如何让老师认识到校本培训的价值，激发老师参加校本培训的积极性与自觉性，是校本培训中的难题。许多学校虽然采纳的方法有异，但是有一点却是相同的，那就是加强过程管理，用制度来保证老师参加校本培训。比如龙港五小在确定校本培训内容的同时，把学习笔记和作业作为检查的依据，规定了专题学习的时间，对每个专题的作1下载后可任意编辑业内容和完成时间等都作出具体的规定。龙港三小明确校本培训检查的时间、形式，确定校本培训过程考核的办法，统一制作校本培训记录本，保证了老师参加校本培训的真实性。 3.满足学校自主进展需求是农村学校校本培训的出发点。开展校本培训的根本宗旨是为了解决学校老师自主进展需求的问题，引导老师学习，促进学校的进展。因此，学校校本培训的主题，必须能够“为我服务”。许多农村学校既考虑到了培训计划...
