下载后可任意编辑刍议初中生物教学与学生心理健康教育的有效整合刍议初中生物教学与学生心理健康教育的有效整合 摘要：初中是学生个体健康成长的关键时期，但是当代中学生由于升学择校、学习成绩、人际关系、校园生活以及学习压力等原因，容易出现心理问题，对其成长与进展带来影响，生物作为中学教育体系的基础学科，老师需要注重在课堂中整合心理健康教育，发挥学科的德育作用。本文主要针对初中生物教学与学生心理健康教育的有效整合进行分析和阐述，希望给与我国相关教育同仁以参考和借鉴。 关键词：初中生物教学;心理健康教育;有效整合;策略 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（20XX）09-0192-01 初中阶段是学生青春发育的关键时期，处于叛逆期的孩子常常由于各种因素而诱发心理问题，尤其是在网络文化的影响下，对中学生的成长发育和心理健康更是带来直接影响。生物学科作为初中教育体系的基础学科，其具有较强的德育功能，因此，老师在开展课堂教学中，不仅要注重传授生物知识，更要挖掘学科中的隐性德育内容，对学生进行德育教育和心理健康教育，帮助学生更加欢乐健康的成长。 1.挖掘生物教材、加强心理引导 当代学生成熟更早，处于青春期的中学生内心脆弱、情感丰富，在强烈的情感作用下，容易出现错误的行为和思想，假如放任这种思想不断进展，会导致学生出现严重的心理问题，不仅对学生健康成长带来影响，同时也可能对社会带来危害。因此，老师要充分挖掘生物教材，对学生加强心理引导，利用生物知识，帮助学生懂得如何控制情绪[1]。 例如在学习“激素调节”这一知识点的时候，老师要向学生阐述激素分泌与人类情绪的关系：甲状腺激素能够提升人的兴奋度、人处于发怒状态下肾上腺素会提升等。通过讲述激素与情绪的关系，帮助学生掌握调节个人情绪的方法，在平常的学习和生活中保持稳定而平衡的心理，以积极乐观的心态对待生1下载后可任意编辑活。 又例如，当代中学生受到各种因素的影响，常常出现怨天尤人、校园暴力甚至自残轻生等问题，针对这种情况，老师要注重挖掘生物教材，引导学生珍爱自我、珍爱他人。在学习“人的生殖”这一节课的时候，老师可以重点讲述从受精卵、胚胎、胎儿、婴儿、幼儿、少年的整个成长过程，其不仅是一个人类个体的成长过程，其中更是倾注了父母、家长、长辈和亲人的无数关怀和爱护，进而引导中学生珍爱自己的生命，以更加积极的心态参加到生活和学习中，并且给予他人以关怀...
