下载后可任意编辑初中科学实验教学核心素养的培育初中科学实验教学核心素养的培育 摘要：初中科学是一门以认识科学本质为基础，以提高学生科学素养为目标的综合性课程。可以帮助学生更好地认识自然科学，适应社会进展需求。新时期，核心素养成为深化基础教育改革的重要理念，在核心素养导向下，做好初中科学实验教学，对于学生的成长有着积极的意义和作用。文章从核心素养的内涵出发，对基于核心素养的初中科学实验教学进行了探究。 关键词：核心素养 初中科学 实验教学 初中阶段，学生的独立意识和自主意识开始觉醒，但尚未形成完善的世界观、人生观和价值观，需要老师做好引导工作。科学学科对于学生的学科素养有着较高的要求，它并非单纯地传输科学知识，更能为学生今后的健康成长奠定良好基础。 一、核心素养内涵 核心素养，指学生应该具备和掌握的能促进自身健康进展以及适应社会进展需要的品行与能力。核心素养的内容大致可以分为文化基础、自主进展以及社会参加，新时期进展学生核心素养的基本原则应该包括科学性、民族性和时代性。核心素养中核心一词并不单单指知识或者技能，也并非指学生对学科的兴趣和态度，而是重点体现在如何运用知识发现问题、提出问题和解决问题，以及在解决问题过程中所需要的思维能力与推断能力，就是核心素养。 二、核心素养导向下初中科学实验教学 科学课程本身属于综合性课程，将富有逻辑性且相互间存在价值关联的教学内容及课程联系在一起，消除了不同知识之间的界限，使得学生能够对客观世界产生更加全面、更加清楚的认识，以此来强化其对科学本质的认知。科学教育的重要目的，是培育学生的科学素养，使其能将科学知识灵活运用到现实生活中，解决实际问题。在核心素养导向下，对初中科学实验教学需要及时作出改变，以保证教学的有效性。 1.优化课程导入 1下载后可任意编辑 初中生有各自的认知特点，自主意识较强，存在叛逆心理，假如老师一味强制要求，很可能适得其反。因此，在初中科学实验教学中，老师应该做好教学设计工作，根据学生的认知水平、心理特点以及学科素养要求等，进行情境创设的课堂导入，以此来激发学生的学习兴趣，使学生主动参加到课堂教学中。例如，在对浙教版初中科学七年级下册第三章第 6 节《摩擦力》进行教学时，老师可以从现实生活中的场景出发，向学生提出相应的问题：大家都知道，冬天下雪时，地面会变得湿滑，稍不留神就可能摔倒，这是为什么呢？有学生提出，是因...
