下载后可任意编辑剖析创业教育中的在岗疏导策略剖析创业教育中的在岗疏导策略 创业教育中，老师可以针对学生的具体状况，帮助学生逐渐构建起更加成熟的心理体系。在这一过程中，老师需要把握学生在工作和成长过程中存在的一些心理问题的特点，让在岗疏导发挥出积极的作用。老师可以通过信息化或者互助小组等形式，帮助学生形成成熟的职业心理，适应时代的进展要求，促进学生全面进展。 在创业教育中加强对学生在岗实习过程的心理疏导是非常重要的，因为大部分学生在在岗实习前，并没有接触实际工作环境，学生对企业的要求了解较少，不利于学生与企业相对接。这要求院校负责创业教育的老师要注重在创业教育中，为学生提供更加充分和全面的在岗疏导策略，帮助学生逐渐建立起参加创业和工作实践的信心，鼓舞学生多尝试一些新的领域，帮助学生逐步成长。这种在岗疏导本质上是建立在多元化的教学模式基础上，结合当前移动互联网的一些教学手段，让学生能够逐渐学会心理调节，更从容的面对创业和工作中的压力，对学生的全面进展起着重要的作用。 一、创业教育中的在岗疏导前置策略 前置策略，从本质上看就是在创业教育过程中有意识地加入新的教学内容 ，特别是心理辅导的相关课程和内容，让学生了解到当前企业或者事业单位中普遍存在的工作压力，给予学生一定的心理适应期，这对学生的心理素养提升是有一定的价值。但是老师在选准创业教育中的在岗疏导切入点的时候，一定要把握学生在成长和进展过程中存在的一些心理特征，这样有助于前置心理疏导发挥出积极的作用。前置策略具体方法的选取要建立在对学生的现实心理状况全面分析的基础上，这对老师在开展创业教育方面的综合分析和决策能力有一定的要求。 首先，运用在岗疏导的前置策略，创业教育的负责老师一定要主动对学生的心理状态进行了解和调查，也就是要“读”懂学生的心理状态。老师可以通过创业教育模拟真实创业就业环境，对学生的心理承受能力进行观察，特别是1下载后可任意编辑观察学生在面对相对比较复杂的工作任务时，是不是能够保持自身情绪和心态的平稳。老师还可以实行广泛的不记名调查，对学生的心理状态进行全面的分析，通过对调查数据进行回归分析，评价模拟真实创业环境下的行为语言的表现，分析学生的心理承受能力状况，对学生的综合素养全面评估。这种评估将有助于老师实行合适的前置性在岗心理疏导模式，帮助学生建立起正确的职业观念和价值观念。 其次，在岗疏导前置策略的...
