下载后可任意编辑加强校本研修 提升办学质量加强校本研修提升办学质量 所谓“校本研修”主要是指 “校本教研”和“校本培训”。“校本教研”概括地说,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学讨论。它对学校而言,是创办学校特色的重要支撑,是走质量内涵进展的必经之路,也是当前新课程改革走进老师心灵、走进课堂、走向学生的重要保证。而“校本培训”按欧洲老师教育协会 1989 年的界定,指的是源于学校课程和整体规划的需要,由学校发起组织,旨在满足个体老师的工作需求的校内培训活动。“校本培训”是一种“从学校中来,到学校中去”的培训,学校中出现的问题是培训的起点,培训的归宿是解决这些问题。“校本培训”是老师在职培训的形式,是老师讨论水平提高的重要途径,也是“校本教研”水平的前提和保障。结合近几年来我校“校本研修”的主要工作,谈谈我们的认识、实践与体会。 一、 校本研修的主要策略 1.加强领导,提高认识 早在 20XX 年 9 月,我校就成立了校本研修领导小组,由校长担任组长,主管教学的副校长担任副组长,教科室具体负责制订研修计划,教导处具体负责实施、管理与考评,各学科组长和年级组组长为组员,职责分明。并于 20XX 年 12 月校教代会通过了校本研修的津贴补助办法,鼓舞老师积极参加,为校本研修提供了有力的组织和物质保障。同时还加强宣传引导,使老师们认识到校本研修的重要性,并邀请专家来校作讲座,明确目标、内容与策略。20XX 年 1 月特邀区教研室徐惠仁主任来校作了《校本教研与老师专业进展》的专题讲座,认识到校本研修是基于教育教学实践的教研活动,是面对全体老师的教研活动,是学习、培训、讨论一体化的教研活动。 2.总体规划,明确内容 学校在分析了“校本研修”不尽如人意的原因情况下,进行了深化讨论,制订了宏观规划,即培训、教研、科研有机结合,并构建了学校研修网络,分工负责:1下载后可任意编辑学校主要抓专业培训、重点项目;教研组主要抓学科课程改革、课程建设、课程评价、课题讨论;备课组主要抓课堂教学改革,重在教材教法革新。学校还明确了讨论内容与主要形式。要求老师讨论,突出重点、作出亮点、创出特色,并指出校本教研的三个主要途径,即:自我反思(对自己的教学行为和效果进行反思)、同伴互助(老师之间相互沟通、共同探讨、合作讨论)、专业引领(专家诊断评价、对话指导、协作讨论)。 3.扎实活动,提升水平 (1)开展...
