下载后可任意编辑发挥优质学校资源作用,促进义务教育均衡进展发挥优质学校资源作用促进义务教育均衡进展 教育进展不均衡是当今突出的社会问题之一，这种不均衡集中体现在优质教育资源配置的不均衡。为开展“发挥优质学校资源作用，促进义务教育均衡进展”的课题讨论，我们实行实地走访、问卷调查、座谈研讨等形式进行专题调研。经仔细梳理分析，查找我市教育资源配置现状及存在问题，提出相应解决问题的建议，形成调研报告如下： 一、我市义务教育事业进展概况我市现有义务教育阶段学校 83 所，其中初中 38 所，九年一贯制学校 6 所，完全小学 45 所；另外有教学点 2 所。初中专任老师 3391 人，在校生 39269 人，师生比例为 1:11.58，生均校舍面积为 10.19平方米；小学专任老师 3489 人，在校生 56043 人，师生比例为 1:16.34，生均校舍面积为 5.54 平方米（以上数据以 2024 年秋季入学为准，其中师生比是指在册学生数与专任老师的比值）。 二、发挥优质学校资源作用的主要举措《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2024-2024 年)》指出：“均衡进展是义务教育的战略性任务。推动义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡进展保障机制，均衡配置老师、设备、图书、校舍等各项资源。”近年来，为推动义务教育均衡进展，**市委、市政府和教育主管部门实行一系列措施，着力发挥优质学校资源作用，取得了实实在在的成效。 1.政策驱动。为优化义务教育学校人力和管理资源配置，放大优质资源辐射效应，缩小城乡学校差距，促进义务教育高位均衡进展，大力提高人民群众对教育的满意度，市教育局及时转发国家教育部、省教育厅关于进一步推动义务教育均衡进展的若干意见，出台《关于进一步优化学校人力和管理资源配置，促进义务教育高位均衡进展的意见》等系列文件，制定若干政策推动城乡义务教育均衡进展。 2.资源整合。通过建立分校、校区和九年一贯制学校等办法，对义务教育学校进行资源整合。 对体制相同、区间较远、强弱明显的义务教育学校进行整合，把薄弱学校1下载后可任意编辑建成优质资源学校的分校。在保持两校各自独立建制、独立核算和原施教区不变的基础上，校本部对分校履行进展规划、队伍建设、教育教学管理以及目标考核等方面的指导帮扶职责。原过船镇初中、小学由于地缘等因素影响，生源严重萎缩，质量处于低谷，导致办学艰难。为彻底扭转这一状况，政府投入近亿元新建滨江实验学校，为扶植该校，市局...
