下载后可任意编辑地方文化走进初中语文课堂地方文化走进初中语文课堂 摘 要：乡土文化是具有地方色彩和特点的文化，它既有中华民族中共性的东西，又有独具特色的民俗、文学和民风。立足语文课堂教学，从发掘教材乡土文化元素；利用好语文综合性学习，鼓舞探究，形成独到见解；将乡土文化元素融入学生的写作中，提高写作水平这三个方面就如何传承乡土文化提出了一些看法。 关键词：乡土文化；融入；语文教学 近几年来，南京市中考语文试题中出现了对具有南京地域特色的文化的考查，如 20XX 年到 20XX 年中考题：说明文阅读材料《云锦，世博会上的南京名片》（20XX 年）、古诗阅读材料《金陵酒肆留别》（20XX 年）、语文综合性学习——南京文化游（20XX），这些色彩浓郁的乡土文化素材，既能提高学生的文化品位，也能给学生以乡土美的享受，还能陶冶学生的心灵，给学生以人生的启迪。具有浓厚的南京地文乡土气息的试题，融语文知识内容、乡土文化于阅读之中。把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的整合理念融为一体，渗透于题目之中，注重学生在整体感知的基础上理解词句、把握文意、概括要点、探究内容、感受作品内涵及语言特色能力。引导学生关怀南京时政要闻，观察社会风土人情，关注七彩人生生活。 《义务教育语文课程标准》中指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”在语文教学中融入乡土文化，可以激发学生学习语文的兴趣，使课本内容贴近学生生活，提高语文素养，培育学生热爱家乡的情感。怎样将乡土文化元素融入初中语文课堂教学呢？笔者做了几点尝试。 一、发掘教材中乡土文化元素，将其融入课堂教学 美国教育家杜威认为：“传统课程最明显的弊病就是与儿童的个人生活与经验相分离，若要建立学生在学习知识上的兴趣，必须消除他们的实际生活与课程之间的脱节。”发掘教材中的乡土文化元素，走进学生生活，走进学生心1下载后可任意编辑灵世界，接通学生与生活的联系，唤醒学生曾有的生活。如能依托于教材，适时、适量地在课堂中涉及、讲解与文章有关的乡土文化知识，那一定可以催化他们的好奇心，满足他们的自豪心，这样，不但可以带动学生仔细学习相应的篇章，而且还可以引发他们去更广泛、更深化地阅读相关的课外书。如此一来，学生接触乡土文化的兴趣提高了，相应也会提升我们的教学质量。 如，在教授《范进中举》，在介绍吴敬梓和《儒林...
