《“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合研究》教学设计 《We love animals 》教学设计 庐 江 县 城 南小学 一、概述： 本单元以animal 为话题，分A、B、C 三个部分。以A、B 部分Let’s learn 中的十个动物单词为线索，Let’s talk 为桥梁，C 部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Let’s play ,Let’s do ,Let’s chant 等形式多样的任务活动与animal 串联起来。 二、教学理念分析： 英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入 手 ，精 心创 设生活化 语言 情 景 ，开 展丰 富 多彩 的活动，让学生在我的指导下进行语言 交流，感受 用英语交流的乐 趣和成功 感，从而 培养学生用英语进行交流的能力。 三、教学目标分析： 知识与能力： 1.能听 懂 、会 说 “ -What’s this?” - It’s a|an … ，并 能在实际 情 景 中运 用。 《“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合研究》教学设计 2.掌握表示动物的六个单词duck,dog,cat,pig,elephant,bear。 过程与方法： 情感态度与价值观： 1.能通过对本课动物单词的学习，了解动物是我们人类的朋友，培养学生热爱动物的热情。 2.能了解几个国家具有代表性的动物。 3.能通过英语与美术、音乐等学科进行的整合，提高审美情趣和审美能力。 四、学习者特征分析： 刚接触英语的三年级学生，对于他们来说是一门新的课程，还是比较有新鲜感的，而且大部分学生在二年级时接触过英语，所以英语对他们来说并不陌生，学习热情还是很高的。 五、教学策略分析： 在这一单元的教学中,教师要富有童心,尽可能生动活泼地表现动物形态或表情,充分利用体态语言让学生理解会话的含义,帮助记忆,并培养用英语思维的能力。如在学习常见动物名称时,可以充分运用体态语,以惟妙惟肖的形态和声音直接呈现单词,学生因为模仿而生趣,因活动而更有记忆。要注重学生对bear and bird 的发...
