幼儿教师信息化教学能力提升策略幼儿天性活泼好动，形象思维能力强，善于从模仿、观察中学习，而信息化教学方式有利于将抽象刻板的知识和单一的活动转化为更为形象生动的图文、声音、视频等多媒体形式，有利于激发幼儿参与学习兴趣，提升教学效果。因此，随着信息技术在各级教育领域的加速发展与普及应用，提升幼儿教师信息化教学能力，是推进学前教育信息化发展进程的必然要求。然而，在学前教育信息化建设中，尚存在政府主管部门支持不力、幼儿园领导重视不够、幼儿教师经验不足的问题，导致现阶段多数幼儿教师的信息化教学能力无法满足信息时代下课程改革与素质教育的需求。为了提升学前教育的质量水平与信息化发展，本文试图探讨有效指导幼儿教师信息化教学能力提升的策略，希望有助于幼儿园实现对传统教学模式的优化与升级，以促进幼儿、教师、幼儿园的共同发展。一、优化幼儿园的信息化教学环境信息化教学作为一种新型、系统的教学方法，它的有效运用有赖于外部环境的支持，即幼儿园应提供必要的硬件设备与软件资源。然而，目前我国政府普遍较重视中小学的信息化建设，并投入专项资金运用于信息化平台的建设，而学前教育的信息化建设却未得到足够的重视与支持，使得经济实力不足的民办幼儿园缺乏有效开展信息化教学的条件，从而造成教育资源不公的现象。为了提升幼儿教师的信息化教学能力，政府主管部门、幼儿园领导应加大对信息化建设的支持力度，努力优化信息化教学环境，促进信息化教学的普及与渗透。（一）优化信息化教学的硬件环境幼儿园只有构建良好的信息教学的硬件环境，即配置足够的信息化设施设备，才有助于教师信息化教学能力的充分发挥。因此，为了尽量消除学前教育信息化发展的不均衡现象，我国政府应加强对幼儿园信息化建设的硬件投入的财政支持，以优化信息化教学的硬件环境，推进幼儿教育教学信息化进程。具体而言，确保幼儿教师有效展开信息化教学的基本硬件设施如下：一是“三网”系统，即应基本实现幼儿园网站、家园互动网络、园内局域网络的有效运行，为高效实施信息化教学提供条件；二是多媒体课件制作系统，应在办公室配置计算机、数码相机、数码摄像机、打印机、扫描仪等数字设备，以利于教师设计、制作多媒体课件；三是多媒体展示系统，应在相关活动室配置相应的计算机、投影机、视频展示台等，帮助教师利用多媒体辅助教学，丰富信息化技术运用的手段，以激发幼儿参与学习活动的兴趣与热情。（二）优化信息化教学的...
