1 “空气占据空间吗”实验创新 雨 山 铺 镇 中 心 小 学 王 双 进 一、本实验在教材中所处的地位与作用 本 实 验 是 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 小 学 三 年 级 上 册 《 科 学 》 里 《 水 和 空气 》 一 章 中 设 定 的 学 生 分 组 实 验 。 在 《 空 气 占 据 空 间 吗 》 这 一 节 中 ， 通 过 系 列 实验 活 动 ， 在 学 生 认 识 了 空 气 确 实 存 在 的 基 础 上 ， 认 同 空 气 和 其 他 物 质 一 样 ， 能 够占 据 空 间 。 由 此 逐 步 认 识 到 空 气 是 一 种 物 质 。 由 于 组 成 空 气 的 粒 子 间 的 空 隙 较 大 ， 可 以 随 着 容 器 容 量 的 大 小 而 变 化 ， 所 以空 气 既 可 以 被 压 缩 到 一 个 较 小 的 容 器 中 ， 也 可 以 膨 胀 扩 张 。 学 生 通 过 实 验 会 发 现用 同 样 大 的 力 量 分 别 压 缩 空 气 和 水 ， 空 气 可 以 被 压 缩 ， 而 水 占 据 空 间 的 多 少 不 会发 生 变 化 ， 从 而 让 学 生 明 白 空 气 占 据 空 间 的 大 小 是 可 以 发 生 变 化 的 。 同 时 也 有 利于 培 养 学 生 的 观 察 能 力 、操作能 力 、创新能 力 以 及与他 人合作的 良好习惯， 形成尊重事实 、实 事求是 的 科 学 态度。 二、实验原型及不足之处 实 验 一 ： 通 过 向 吸 管 吹 气 ， 将 密 封 瓶 中 的 半 瓶 水 挤 出 来 ； 实 验 二 ： 杯 子 入 水 ， 杯 底 纸 巾 不 湿 。 这 是 两个 空 气 占 据 空 间 的 典型实 验 ， 无可 厚非。 但是 ， 空 气 毕竟是 无色、无味、透明 、会 流动 、摸不 到 的 物 质 ， 所 以 学 生 无论是 做起来还是 看起来， 都觉得好像是 在 耍魔术， 虽然有 趣味， 但还是 感到 比较 抽象， 有 点神秘， 产生 一 种 可 望而 不 可 及之感。 实 验 三： 空气 占据空间的 变化。 用 两只注射器 ， 分 别 抽进同 样 多 的 水 和 空 气 ， 然后用 手指堵住管口， 用 同 样大 小 的 力 向下压 或向上 拉活 塞， 分...
