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第 1 页 《后进生转化研究》总结 2005年,经市教科所批准,我校承担了市级重点课题的任务,共有 4位领导和教师、4个教学班参加了课题《后进生转化途径方法研究》实验。六年来,已取得重要阶段成果,现报告如下: 一、课题提出 我们选择〈后进生转化研究〉这一课题,是基于校情。贾镇中学是一所典型的乡镇初中。位置较偏远。硬件设施薄弱,教师基本上还处于“靠一支粉笔打天下”。学校生源差,学生都是来自周围农村,家庭教育,初始教育相当落后,后进生在贾镇中学占着相当大的比例,因此对“后进生”转化的研究具有非常重要的实践意义,它确实能使薄弱初中的教育教学有一个很大的改观。如何培养教育好这些学生——是我校多年来主攻的课题。这次我们的研究与实验,就是要探寻后进生教育转化的客观规律,形成规范化、科学化的教育系列,以全面推进素质教育。 二、实验原则、目标: 1、实验原则: ⑴针对性原则:从教师实际出发,解决教师在教育中普遍存在的问题,在调查研究、综合分析的基础上,有的放矢地开展各种教育活动。 ⑵实效性原则:课题研究的目的是转变教师(家长)的教育观念,改变教育行为。在课题研究中,活动目的要明确,指导要具体,实效性要明显。使实验班和个案学生在活动中受益,并推动面上工作。 ⑶活动性原则:转变教育观念是课题研究的核心,为此必须设计有情境、有教益的活动,使之成为研究的主要载体。 ⑷综合性原则:课题研究既要有独立性的活动,又要与学校日常工作相结合。 2、实验目标: ⑴构建学校德育体系,形成德育活动系列,以体现德育工作的多样性、层次性和渐进性。 ⑵使广大教师把握后进生转化教育正确途径和科学方法,以增强德育工作的实效性。 ⑶使多数教师(家长)树立正确的教育观念,掌握科学育人(育子)原则、方法和技巧,改变错误的教育方法,使学生(子女)在个性品质和德智体诸方面有明显变化和提高。 ⑷培养和锻炼一支德育科研骨干队伍,推动全校整体教育水平的提高,促进学校素质教育健康发展。 三、研究的内容与措施 (一)后进生形成原因的研究 1、学校原因:主要是学校教育工作的疏忽或失误,班级和学校的管理不当,主要表现在以下几个方面: (1)教师批评上的失误,使其丧失了学习信心 课内我们常常会这样批评学生:“怎么又忘了,讲过几遍了还不懂?你是怎么听课的?”等诸多指责。学生在学习上屡遭挫折后,他们是需要得到同情和帮助的,但如果教师缺乏应有的耐心,挖苦...

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