小 学 语 文 新 课 程 标 准 考 试 题 及 答 案 一、填空题 1 、语文课程的基本理念是：全面提高学生的人文素养，正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2 、 人文性 与 工具性 统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 的基础。 3 、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读 ”、“ 写作 ”（小学1 ～2 年级为“写话”，3 ～6 年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4 、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是 语文实践，不宜刻意追求 语文知识的系统与完整。 5 、新课程倡导 自主 、 合作 、 探究 的学习方式。 6 、汉语拼音教学的要求是：读准 声母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读 音节；正确书写 声母、韵母、声调；认识 大写字母；熟记 《汉语拼音字母表》。 7 、汉语拼音能帮助 学生识字，帮助 学生说好普通话，帮助 学生阅读 。 8 、识字是 阅读和 写作的基础，是 学生语文学习 的教学重点。 9 、形象、直观的教学手段包括 间笔画、 演示（实物、肢体）、 电教媒体 。 1 0 、巩固识字的最好办法是 复现 。 1 1 、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在 语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位、多角度地训练。 1 2 、口语交际课的教学设计，首先要 选择好话题。话题要贴近 生活，密切联系学生的 经验世界和 想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。 1 3 、口语交际的核心是 交际二字，注重的是人与人之间的 交流与沟通 。口语交际能力的培养要在 双向互动的语言实践中进行。 1 4 、 学会倾听、 乐于表达 是落实口语交际的主要任务。 1 5 、阅读教学过程是 学生、 教师、 文本 之间对话的过程。 1 6 、现代阅读观认为，学习者 原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过 新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而 建构成的，外部信息的输入如果没有 主体已有的...
