《小猫吃鱼》教学设计 群英小学 杨敏 教学内容：北师大版第一册P28、P29 教学目标： 1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是 0的减法算式的实际意义，并能正确计算 5以内加减法。 2．进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。 3．通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。 教学重点：在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是 0的减法算式的实际意义，并能正确计算 5以内加减法。 教学难点: 能正确计算 5以内加减法。 教学关键：在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是 0的减法算式的实际意义。 教具准备：口算卡片、小猫图片、小黑板。 教学过程： 一．复习： 1．听算。 1+2= 3-1= 2+2= 4+1= 5-3= 5-0= 3+1= 2．视算。 2+2= 5-4= 1+= 4-2= 5-2= 1+4= 4-1= 5-1= 二．新授。 （一）创设情境，激发兴趣 同学们都知道熊猫爱吃竹子，小狗爱啃骨头，出示小猫图，你们知道小猫爱吃什么？ （二）教学3-1=2 1.师揭示图,问：盘子里有什么？生：盘子里有三条鱼。 2.被小猫吃了一条（老师拿走一条），请你看看盘子里有什么变化？生：盘子里剩下两条鱼。 3.你能根据刚才的变化提出一个数学问题吗？生：原来盘子里有两条鱼，被小猫吃掉了一条，还剩几条鱼？ 4.谁会列式？3-1=2 5.为什么用减法来计算？生：因为这道题是从总数里去掉一部分，求还剩是多少，所以用减法来计算。 6.3、1、2各表示什么意思？ 7.完整讲题。指名说一人。全班练说。指名说一人。 （三）教学2-1=1 1.师：请同学们再仔细观察，现在的盘子里又有什么变化？（师又拿走一条鱼）生:盘子里只剩下一条鱼。 2.你能根据盘子里的变化提出一个数学问题并解答吗？生：原来盘子里有两条鱼，被小猫吃掉了一条，还剩几条鱼？列式：2-1=1 3.为什么用减法计算？ 4.2、1、1分别表示什么意思？1、1的意思一样吗？ 5.完 整 讲 题 。 自 己 练 。 同 桌 间 赛 讲 。 指 名 说 。 （ 四 ） 教 学 1-1=0 1． 小 猫 的 胃 口 真 大 啊 ！ 盘 子 里 只 剩 下 一 条 鱼 它 也 不 放 过 ， 你 们 看 ,(师拿 走 一 条 鱼 )。 2.你 能 根 据 盘 子 里 的 变 化 提 出 数 学 问 题 并 解 答 吗 ？ 生 ： 原 来 盘 子 里 有一 条 鱼 ， 被 小 猫 吃 掉 了...
