成人学习的动机与偏好——培训师经验交流分享汇报人：XXX前言成人由于具有多维的社会角色并且承担了多重的社会责任，其参与学习的动机也是多元的。不同学者对成人学习动机进行了深入研究，并且出现了不同的动机分类。最具普遍性的动机分类主要包括求知兴趣、职业进展、改变生活、社会服务、外界期望以及社交关系等几个方面。同时，年龄、性别、个性心理倾向、受教育程度等内在因素，以及家庭、婚姻、社会经济地位等外在因素综合影响着成人的学习动机。因此，可以采取相应的措施来激发成人的学习动机，使其真正成为创建学习型社会的主体力量。成人学习动机的含义成人学习动机是指引起、维持成人的学习活动，并促使该活动朝向预期学习目标的一种内在历程，它也是推动成人个体参与教育学习活动的一种内在动因，是成人学习者在学习活动中所处的一种心理状态或心理倾向。成人学习动机的激发条件1、内在条件即自我学习需要，主要指个体自我兴趣、爱好等内在因素。来自内部的学习需要和来自外部的学习诱因，都能激发成人的学习动机，而且往往是外部的学习诱因转化为内在的学习需要，并进一步使其产生学习动机。2、外在条件也称学习诱因，是指来自外部环境并满足个体学习需要的外在刺激。成人学习动机的类型1、求知兴趣基于求知欲望、求知兴趣。也就是说他们通常是为了不断获取知识、更新知识，增进智能、充实自己、避免落伍而参与成人教育活动的，不存在其他特定的学习目的。2、职业进展基于个人职业发展上的考虑。通常包括获得就业资格或某种职业资格、获得晋级加薪机会、提高工作能力、增加竞争能力、获得专业转岗能力，等等。3、改变生活为了逃避生活中的厌烦，改变呆板固定的生活方式，摆脱茫然或无聊的心情，逃避不如人意的职业生活情况，在快节奏生活中获得暂时的松弛和休息。成人学习动机的类型4、社会服务为了服务社会、服务社区。包括增进对社会问题的了解，增强参与社会工作的能力，为参与社区工作做必要的准备。5、外界期望为了顺从或满足来自外界的要求或期望。包括实现雇主的要求，遵从权威人士的忠告，满足父母或爱人的期望，或受到别的成人学习者的影响，等等。6、社交关系这类学习者参与学习的理由不在于学习活动本身，而是为了通过学习结交新朋友，拓展社交圈。成人学习动机的影响因素A内在因素B外在因素内在因素“性别““年龄““教育““心理“一般认为自重感是判断个性心理倾向的一个重要指标。高自重感者对自我持积极的态度，故往往主动地参与教育，其动机指向自然，以认知兴趣、社会服务和个人发展等为主；低自重感者因其对自我缺乏信心，故往往被动地参与教育活动，学习动机指向也就多为改变生活、外界期望和职业进展等。男性由于承担较多的社会责任，生活压力更大，因此其学习动机更倾向于工作进展和满足外界期望；而女性则更多倾向于社会关系和求知兴趣。个体先前所受的教育年限越长，受教育程度越高，其学习动机越倾向于认知兴趣和社交关系；受教育程度越低，越倾向于职业进展、外界期望和教育补救等。年龄是影响成人学习动机的重要因素，年龄不同参与学习的动机也不同。年轻人的学习动机倾向于实用，以获取文凭、取得资格、求得职业及职位晋升为主；中年人的兴趣主要在于职位晋升和提升生活质量；年纪较大者则以社交接触和充实闲暇时间为主。外在因素未婚者生活压力小，尚可根据自己兴趣爱好或摆脱生活的孤寂而参与各种学习活动；而已婚者往往因为得到配偶的支持或者职业进展的需要而参加学习，故其可能更容易受到外界期望的影响。家庭及婚姻状况社会经济地位其他因素社会经济地位越高者，其学习动机多倾向于非工具性目标，如求知兴趣、社会服务等；而社会阶层较低者，则较倾向于工具性目标或基于外界压力，如职业进展、外界期望等。包括学费、地理位置、交通便利程度以及专业设置、教学安排、教学水平和学习任务难度等因素。此外，国家政府部门政策导向都将在一定程度上影响成人学习的动机。成人学习动机的激发措施ABCD（一）增强成人的学习信心（三）让成人在成功体验中提高学习的积极性（二）促成外在诱因向内在需求的转化（四）及时反馈学习效果THANKS
