第 页 共 8 页 1 《 意 识 的 作 用 》 教 学 设 计 【 教 学 目 标 】 知 识 目 标 :识 记 意 识 活 动 的 特 征 ； 意 识 对 于 人 们 改 造 世 界 的 作 用 ； 一 切 从 实 际 出 发 的 要求 。 理 解 意 识 是 如 何 指 导 人 们 认 识 世 界 和 改 造 世 界 ； 理 解 意 识 活 动 的 特 性 ，理 解 坚 持 一 切 从 实 际 出 发 的 要 求 和 意 义 。 能 力 目 标 :通 过 一 切 从 实 际 出 发 的 学 习 ， 从 理 论 上 提 高 理 解 能 力 ， 从 实 践 上 增 强 对 事 物的 分 析 能 力 ， 从 世 界 观 和 方 法 论 统 一 的 角 度 提 高 对 哲 学 的 学 习 运 用 能 力 。 能搜 集 和 甄 选 生 活 中 的 相 关 资 料 ， 学 会 提 炼 其 中 有 效 信 息 的 能 力 。 情 感 、 态 度 、 价 值 观 :正 确 认 识 和 重 视 意 识 的 作 用 和 精 神 的 力 量 ； 树 立 起 一 切 从 实 际 出发 、 实 事 求 是 的 态 度 ， 正 确 处 理 好 主 观 能 动 性 与 客 观 规 律 性 的 关 系 。 【 教 学 重 点 】 意 识 活 动 的 特 点 ； 坚 持 一 切 从 实 际 出 发 、 实 事 求 是 的 含 义 、 基 本 要 求 和 意 义 。 【 教 学 难 点 】 理 解 意 识 对 客 观 世 界 的 指 导 作 用 。 在 实 际 生 活 怎样才能 真正 做到一 切 从 实 际 出 发 、 实 事 求 是 。 【 课时准备】 1 课时 【 教 学 过 程】 导 入新课 【 师】 上 节课我们 学 习 了什么是 意 识 ， 意 识 的 本 质是 什么？（意 识 是 物 质世 界 长期发 展的 产物 ， 是 社会 实 践 的 产物 ， 是 人 脑的 机能 ， 是 客 观 存在 的 反映。 物 质第 一 性 ， 意识 第 二性 ， 物 质决定意 识 。） 【 师】 那么意 识 是 不是 毫无用 处 呢？显然不是 。 正 如18 世 纪法 国哲 学 家帕斯卡尔所说：“我们 的 全部尊严就在 于 思想。”那么意 识 有 什么作 用 呢？怎样才能 正 确 发 挥意 识的 作 用 ...
