《我与地坛》第一课时 教学目标：1 .理解文章主旨——珍爱生命，热爱生活。 2 .了解作者思想变化的过程及这种变化与环境的关系。 3 .培养学生正确的生死观和坚忍不拔的意志，增强心理承受能力。 教学重、难点：作者在地坛古老而又充满生机的境界中所获得的对生命的新的认识。 教学过程设计： 一.导入： 有这样一个年轻人，在他 2 1 岁生日那天，因为腿部疾病住进了医院，从此，就再也没能站起来。 虽说“就命运而言，休论公道”，可是“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，对于一个血气方刚的生命来说，无疑是一场灭顶之灾。是在轮椅上度过余生，接 受这份 生命中最犀 利 的残酷 和最长 久 的伤 痛 ，还 是干 脆 放 弃 生命，一了百 了？ 他面 临 着 人生最艰 难的选 择 … … 今 天，就让 我们 一起走 进作家 史 铁 生的内 心深 处 ，用 心灵 去 丈 量 他从痛苦 之中挣 扎 而出 的脚 步 吧 … … 二 .板 书 课题 、作者。 三 .（ 过渡 语 ） 这是一篇 哲 理性 散 文，是作者在自 己 遭 受厄 运后 引 发 的关于苦难、关于生命意义 的思考 。为了更 真 切 地走 入史 铁 生的内 心世 界，我们 以 模拟 采 访 的形 式 来研 读 课文。同 学们 是被 采 访 对象 史 铁 生（ 有 50 个史 铁 生啊 ），我是采 访 者。 四 .研 读 课文。 1.师：史铁生，您好！我曾经拜读过您的很多作品，如《务虚笔记》《老屋小记》《合欢树》《秋天的怀念》等等。您的作品总是充满了理性的光辉，让我们从中感悟到了生命的真谛。这篇《我与地坛》更是倍受广大读者喜爱，被评为“九十年代十大经典作品”之一。 请问：当初您是在一种什么样的状态下进入地坛的？（提示：包括身体状态和精神状态两个方面。） 生回答，师板书：双腿残废，找不到工作，找不到出路（颓废） 2.师问：那时，您眼中的地坛又是一种什么样的景象呢？ 生回答，师板书：琉璃剥蚀，朱红淡褪，高墙坍圮，雕栏散落（荒芜） 3.自从那个下午您无意识中进了地坛,您就再也没 有 长 久 地离 开 它 ，一呆 就是15 年。请问：北 京 的好去 处 多了去 了，您为什么单 单 痴 迷 这样一个荒芜冷 落的园 子 呢？ 生回答，师讲 解 ：地坛作为明 清 两代帝 王 祭 祀 地神的神圣 场 所 ，曾有 过怎 样的繁 华 与辉煌 ，不难 想 象。可 经过四...
