1 《教师口语》形考作业指导1 （本作业涉及的章节：绪论、第一章） 四、口语语音训练（共25 分） （注：本题为口头作业，学员在学习小组内完成，成绩由学习小组评定，并在形考册上交前把成绩记录在下列各小题题目的左前方
） 提示：1、要以第一人称来讲述，不能照所给的材料朗读，讲述时要注意每一个字的声母、韵母、音调，同时要注意语流音变（轻声、变调、儿化）
五、论述题（共25 分） 1、结合自己的工作或生活经验，谈谈对 “幼儿教师语言的示范性”的认识
答案要点：（提示：回答此题，还应结合自己的工作或生活经验举例论述） 1、幼儿的语言发展大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而完成，没有语言范例，幼儿的话言就得不到正常发展
幼儿教师的语言无疑是幼儿模仿的对象、学习的典范，因此，教师所使用 的语言客 观上具 有很 强 的示范性
2、教师语言对幼儿语言发展的影 响 有时是有意识、有计 划 的，有时是无意识、无计 划 的
有意识、有计 划 的影 响包 括 帮 助 幼儿理 解 学习和行 为要求 ，学习一些 规 范性的语言表 达 方法 、语言交往 规 则 ，纠 正语言错 误
老 师无意识的说 话的方式 、语气 语调也 会 对幼儿产 生潜 移 默 化的影 响
3、从 教师的语言中 ，幼儿可 以直 接 获 得新 的词 汇 、句 式 ，学会 理 解 生活指导性语言，学会 与 人交流的方法 和技 能
4、教师的语言示范对幼儿的语言发展并不总 是产 生促 进 作用
不良 的言语表 现 可 能会 产 生消 极 的影 响
结论：每一位 教师必 须 清 楚 地 意识到自己的语言行 为可 能对幼儿产 生重 大的榜 样 作用 ，从 而更 加 自觉 经常地 说 规范的普 通话
《教师口语》形考作业指导2 （本作业涉及的章节：第二 、三 章） 一、听 话理 解 力训练（每小题4 分，共20
